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微课在中职计算机教学中的应用

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叶嵩山

摘要：当前，中职计算机教学中有很多的问题，只有将微课教学融入到中职计算机教学中，才可以使学生更加自主的去学习，使师生的关系变得紧密，使教师的身份发生变化，使其从讲授者变成学习教练。另外，中职计算机教学中也存在崭新的困境，本文对此进行了深入的分析，进而使教学质量得到更大的提升。

关键词：微课；中职；计算机；教学

近年来随着微课的发展，使微课具备了时间短、内容精炼、教学目标明确的特点，而且微课在教学中突破了时空的限制，成为教育者们青睐的一种教学方式。本文分析了中职计算机中微课的运用，以此来提升中职计算机课程的效率和质量。

一、中职计算机课程教学存在的问题

因为互联网的普及，计算机成为一种重要的工具，它成为中职院校开展课程的重要辅助工具，作为中职生来说必须要有良好的计算机水平，只有这样才可以满足自己对学习的需要。通过对江西某地的几所中职院校进行统计，其中学生的均值为800左右，而计算机教师的数量均为15人。同时很多的教师不是专业的计算机教师，如此就会产生不甚理想的教学效果。

如今中职学生拥有着较差的文化基础，而且彼此之间存在着较大的成绩差距。他们没有坚固的文化基础，大多数人的学习习惯不好，而且没有主动学习的激情。而计算机课程需要一定的操作性和逻辑性，这使很多的中职生对计算机课程产生排斥。因为计算机课程的学生多，老师少，使师生之间缺乏一定的交流，如此在学生产生困难和问题时不能得到及时有效的解决。

二、引入微课后中职计算机教学发生的变化

（一）学生可自主掌控学习

因为课堂对微课的引用使学生能够自由的对自己的学习进度进行把控和安排。在教师进行教学的时候，学生们可以得到很好的计算机学习环境，而且可以通过观看视频等形式进行更加深入的学习。根据调查发现，中职学生因为微课的融入而普遍对学习产生兴趣，微课带来更加好的学习效果，与传统课堂相比，微课能够为学生创建更加自主的学习环境，使学生充满热情的进行自主学习。

（二）师生之间的互动变得更加丰富

在中职计算机相关课程中，学生通过合作的方式来完成部分作业和活动。当学生们的学习进度存在区别的时候，小组活动就会变得困难。当微课引入的时候，学生们就会自发的进行小组学习，而且还能够出色的完成小组作业和活动。互联网时代要求小组中有更好的合作性，传统的学习方式展现出了学生个体间的竞争。合作学习将班级分成小组，这样学生的竞争就会改变为小组之间的竞争。如此学生们就可以通过合作来完成作业，如此加强了学生的集体感。在微课教学中，学生之间可以通过小组合作来互相弥补不足，通过合作还可以使学生的交际能力和组织能力得到提升。

（三）教师的身份发生改变，从讲授者变成学习教练

微课是面对面的互动学习，能够使教师的身份发生改变，使教师从讲授者变成学习教练。在师生互动教学模式的作用下，学生才是学习的主人，他们应该得到教师的尊重，他们应该主动的学习课程。而老师应该精心制作微课，从知识传授角色中抽离出来，要和学生进行直接的交流，进而做出有效的指导。只有这样学生才可以和教师之间建立一种平等的关系，老师才可以真正的发挥自己的作用，为教学做出足够的努力。

三、引入微课后中职计算机教学的新困境

（一）优质微课的课件制作难度大

当微课融入到中职计算机教学中，这对中职计算机课程来说是一个巨大的改变，学习资源的选择，教师的教学方法，学生的学习方法等都需要做出相应的调整。因为微课的引进增加了教学的资源，教师就会因为微课的选择而犯难，而且在微课课件的制作上存在着很大的难题，需要经过选择主题、制作课件，进行课程录制等一系列的过程，最终加大了制作的难度。

（二）网上微课资源形式大于内容

因为网上微课丰富多彩，但是不能直接使用，因为这些微課都是比赛设计的结果，它们没有足够的科学性和逻辑性。同时一些学生自制力差，没有老师的监督，他们就会产生不好的学习效果。另外微课将整节课进行压缩，其中也没有重点所在，如此使学生们在课堂上无法得到明确的学习，不知道是该听老师讲课，还是要看微课课件。

（三）对微课教学的认识不足

对于一些人来说，他们以为学习资源只有微课，所以微课就能替代教材、老师和教室。还有一些人认为微课只需要将视频做好，那么就可以使微课有很好的质量。而实际上，微课是不能取代传统课堂的，它能够有效的补充和配合传统教学，还有就是微课不能只认为是微视频的制作，还与练习和评价有着深入的联系。在微课中，应该不要磨灭师生之间的交流。在实际的教学中只有中职计算机教师进行不断的探索才可以保障微课在教学中的积极性。

四、微课在中职计算机教学中的应用

如今微课在中职计算机教学中的应用，会使一些学生出现不明白的现象，但是学生可以通过对视频的反复观看，便可以逐渐得到理解，这种学习方式是轻松的，也是简单的。而传统学习中，学生出现不懂