第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《蒹葭》出自统编版语文八年级下册，是《诗经》中的一首名篇。这首诗歌以生动的景物描绘，展现了作者对远方所思之人的深切思念。通过本课的学习，学生不仅能感受到古典诗词的韵律美，还能深入了解古代人文风俗，体会诗人情感。教材选取此诗，旨在培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力，并在此基础上，引导学生感受传统文化魅力，增强民族自豪感。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.鉴赏能力：学生能够感受诗歌的音韵美，理解并赏析古诗词的意象和表现手法，提高文学鉴赏水平。

2.文化认同：学生了解《诗经》的文化背景，体会古代人文精神，增强对中华传统文化的认同和自豪感。

3.情感共鸣：学生能够感悟诗人对远方所思之人的深切思念，培养同理心，提高情感素养。

4.思维品质：学生通过分析、解读诗歌，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。

5.创新意识：鼓励学生在理解诗歌的基础上，发挥想象，创作属于自己的诗词，激发创新意识。

三、学情分析

八年级学生在语文学习方面已具备一定的古诗词阅读基础，对诗词的韵律、意象等有一定的了解，但在深入理解诗歌情感和鉴赏技巧上仍有待提高。在知识层面，学生们对《诗经》的了解可能较为有限，对古代文化背景的认识尚需加强。能力上，学生们的文学鉴赏能力、批判性思维能力正处于发展阶段，部分学生表达能力和创新意识较为突出，但也有不少学生在这些方面表现平平。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习热情和合作精神，但个体差异明显，部分学生对古诗词兴趣浓厚，善于表达和分享，而另一部分学生则相对被动，课堂参与度不高。在行为习惯上，一些学生可能缺乏自主学习习惯，依赖教师引导，这对课程学习产生了一定影响。

综上，本节课需针对学生的知识、能力、素质差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养独立思考和创新能力，以促进学生对《蒹葭》这首诗歌的深入理解和感悟。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的实例，为学生讲解诗歌的背景、意境及修辞手法，加深学生对《蒹葭》的理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感受和见解，培养学生批判性思维和合作交流能力。

-创作法：鼓励学生借鉴《蒹葭》的写作手法，创作属于自己的诗词，激发学生的创新意识和文学兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示诗歌背景、意境图片，增强学生对诗歌的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性诗词鉴赏游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展对《诗经》及古代文化的了解，丰富教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蒹葭》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《诗经》吗？古诗词与我们现代生活有什么联系？”

展示一些关于《诗经》和古代风物的图片，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍《诗经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蒹葭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蒹葭》的基本概念、背景和艺术特色。

过程：

讲解《蒹葭》的出处、作者以及诗歌的背景。

介绍《蒹葭》的韵律、意象等文学特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对诗歌的逐句解读，让学生更好地理解诗歌的情感和艺术表现。

3.《蒹葭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蒹葭》的意境和情感表达。

过程：

选择几个典型的诗句进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、意象、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的深度和美感。

引导学生思考这些诗句对现实生活的启示，以及如何借鉴古人的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒹葭》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的诗歌表达、情感内涵以及艺术价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒹葭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌主题的理解、分析及感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蒹葭》的背景、意境、情感表达等。

强调古诗词在传承文化、培养情操中的价