以学生学科核心素养发展为导向的课堂评价：内涵、理念与实践策略 .pdfVIP

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以学生学科核心素养发展为导向的课堂评

价：内涵、理念与实践策略

以学生学科核心素养发展为导向的课堂评价：内涵、理

念与实践策略

摘要：以学生学科核心素养发展为导向的课堂评价是

改变课堂形态的重要变革手段，但现行课堂评价实际上未能

真正发挥教学改进与发展的功能。以学生学科核心素养发展

为导向的课堂评价要能够为学生的学科学力发展提供具体

指导。这种课堂评价需遵循整体性、关联性、等价性等理念，

并在具体评价实施过程中贯彻这些理念。

关键词：课堂评价；核心素养；内涵；理念；实践策略

近年关于“核心素养”的研究成为国际上世界各国

教育研究的热点和趋势，如何发挥课堂评价的教学功能，以

评促学作为一项重要的课题备受教育学术界和实践界关注。

“基于核心素养的课堂教学的创造，构筑起每一位教师都能

实践的、使儿童成为学习主体的教学体系——这是摆在一线

教师面前的新时代的挑战。”[1]对于一线教师而言，通过解

决课堂评价在实践过程中面临的种种问题，重塑学生的学科

素养得以发展的可能场域。

本立足于课堂评价改进与发展功能的发挥为立足点，提

出以促进学生核心素养发展为导向的课堂评价之基本立场、

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理念内涵与实践策略。

基于核心素养的课堂评价的意义与价值

当前学校内部尚且缺乏培育学生核心学力的环境和土

壤，他们的学习过程几乎被“唯分论英雄”的高考制度所操

控，学生中恰恰缺失了主动且能够学以致用这一核心素养之

关键要素。评价改革，在学校层面主要可从课程与课堂两条

路径深入。而当下最大的困难还在课堂，课堂中的评价往往

易被老师和学生忽视，重视课堂中常态化、日常化的评价正

是未课堂评价改革的方向。因而，基于学生核心素养的课堂

评价形态的探究具有重要的意义和价值。

有助于促进课堂形态的转型

尽管在课程变革的浪潮中，“把课堂还给学生”、“课堂

教学中心下移”、“灌输式教学转向对话教学”等诸多教育理

想已被广大教育工作者所接纳与认同，但真正意义上实现了

根本转型的课堂却不多见。以教育性评价为主线的课堂评价

行为，更加重视学科固有给逻辑，体现学科的本质与特色，

促进学科核心素养在学生学习过程中的内化。推进课堂评价

教学功能的发挥，需要教师主动将课堂学习评价视为是一种

日常化的教学实践思维方式，将评价和课堂教学结合起。也

就是说，课堂评价设计、实施、反思、重建的全过程与教学

设计与实施的全过程是嵌套在一起的。在学与教的关系中理

解评价在转化、关联与提升学生资过程中所体现出的独特价

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