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X+1集体备课第（六）单元教材分析

第六单元除数是两位数的除法

教学内容：本单元的教学内容包括：口算除法、笔算除法、商的变化

规律及商的变化规律的应用。

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是

在学生学习了入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问

题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法

形成的过程。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择

学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学

问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为

学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，

又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数学的角

度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

学情分析：1、学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌

握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两

位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

2、除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是

试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰

当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法

十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂

有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

教学目标：

知识与技能：1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位

数）。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活

中的作用。

过程与方法：经历除数是两位数的除法计算过程、体验迁移、推理、

比较、归纳的思想和方法、

情感态度与价值观：在学习过程中，让学生在主动探索中经历除法计

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算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步

学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生

赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。

教学重点：1．掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2．掌握“四舍五入”的试商方法。

教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。

教法与学法：1.让学生在现实情境中探索计算方法。教学时，应利用

教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的

具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所

提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。2.

让学生主动探索计算方法。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、

笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程

的认识，完善学生对算理的理解。

教学准备：课件

课时安排：

1.口算除法1课时

2.笔算除法5课时

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