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语文修改病句知识点

语文修改病句知识点

语文修改病句知识点1

⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：

迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气

候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造

成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主

谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班提出下课十分钟不做

作业。(少宾语)

⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病

句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我

们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。

(连带成份与中心词之间搭配不当)

⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。

如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌

上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的

词序颠倒了。

以上就是为大家分享的三年级语文修改病句知识点，希望对大家

有帮助。

语文修改病句知识点2

“辨析并修改病句”是年年必考的考点，能力层级为D级。以考

六种病句类型为主，即:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构

混乱、表意不明、不合逻辑。考查方式有客观选择题和主观改错题两

种形式。

在六类病句中，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混

乱属语法毛病，不合逻辑属逻辑毛病，表意不明属修辞毛病。一般说

来，对于句子，语法管通不通，逻辑管对不对，修辞管好不好。句子

出现这些毛病，就不通，不对，不好(或不明)。辨析病句，就可以从语

法、逻辑、表意三方面去分析。

纵观近几年全国高考语文题，辨析病句年年出题，我们统计了14

道题，共37个病句，属语法毛病的20句，占54%。其中搭配不当的

7句，成分残缺或赘余的6句，结构混乱的7句。属逻辑毛病的10句，

占27%。属表意不明的7句，占19%。

下面对病句作简要解说:

一、语序不当

(1)多项定语的次序排列不当。多项定语一般可按以下次序排列:a.

表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.

形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在

不带“的”的定语之前。如:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年

教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

(2)多项状语次序不当。复杂状语排列大致为:a.表目的或原因的介

宾短语;b.表时间或处所的;c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);d.表情态

或程序的，另外表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如:正确次

序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对

象)交谈。

二、搭配不当

搭配不当是常见语病。是高考测试的重点，几乎每年高考都有此

类语病题。主要有:1.主谓搭配不当。如:我国棉花的生产，过去不能自

给。(不能自给的是“棉花”不是“生产”)2.动词和宾语搭配不当。如:

纪念“三八”节的到来。(“纪念”的只能是“三八”节，不能是“到

来”)3.修饰语和中心词搭配不当。如:这次大会上，对工资问题交换了

广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地

交换了意见”)4.一面与两面搭配不当。如:我们并不完全否认这首诗没

有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。“不完全否认”等于

“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没

有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们承认这

首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希

望……”

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺(1)缺主语。如:由于她这样好的，得到了老师和同学们

的赞扬。(“得到”的主语是?改为“由于这样好的成绩，她得到

了……”)(2)缺谓语。如:可见对人民群众的关心负责的态度到何等的薄

弱程度。(“到”在这里不能作谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上

来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“