初中班主任德育工作实效性的强化策略-1.docx

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初中班主任德育工作实效性的强化策略

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周明逵

摘要：在班主任的日常工作中，德育教育是非常重要的一部分内容，其将对学生道德思想、人生观念的树立产生直接的影响，是班主任工作中不可忽视的一环。因此，在工作实践中，班主任也应对德育工作加以足够的重视，并对其实效性的提高策略加以分析，以此来推动学生的全面发展，将自身的教育效用发挥到最大。基于此，本文将以此为话题，对德育工作实效性的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：班主任;德育工作;实效性研究

前言：初中是学生发展、成长的关键性时期，在此阶段下对其有效的实施好德育教育是至关重要的。因此，班主任作为与学生接触的最为密切的人，在开展日常工作的过程中，也应担负起自身的责任，致力于德育教育的开展等，以此来推动学生的全面发展，促使其政治觉悟、心理品质的逐渐形成。

一、初中班主任德育工作实效性的强化意义

在目前的时代背景下，教育领域更加提倡德育教育与教育改革的整合，要求班主任在开展日常工作的过程中，一定要注重德育教育的实施，只有这样才能将自身的作用发挥到最大，为学生人生观、价值观的树立提供保障。

对于初中生来说，其正处在身心发展的重要阶段，在此阶段下对其实施好德育教育是非常必要的。这样不仅可以深化学生对德育内涵的理解，使其树立起正确的人生观念、行为导向，也能将班主任自身的辅助效用展现出来，为学生的身心发展奠定良好基础。

因此，身为一名初中阶段的班主任教师，在日常工作中，一定要不断的转变自身的教育思想、观念等，保障德育教育的落实，以此来推动学生的身心健康、全面发展，为我国德育教育的实施贡献一份力量。

二、初中班主任德育工作实效性的强化对策

（一）加强德育意识，强化工作实效

班主任在开展德育工作的过程中，首先要做的就是树立起正确的德育意识，深知德育工作的重要性，只有这样才能进一步的发挥观念导向，促使德育工作实效性的大大提升[1]。

例如，身为一名班主任教师，一定要从内心深处接受现代化的思考方式与教育理念，不要只是将目光、精力片面的放置在知识的传授、讲解上，而是要在素质教育的号召下，真正的做到教书育人，将德育教育的价值发挥到最大。另外，教师也应充分的发挥出自身的导向作用，对初中生现阶段的身心特点有一个全方位的掌握，只有这样才能增强德育教育的目的性、针对性，促使其实效性的增强，力求将德育教育的内涵、价值全方位的展现出来。

（二）树立德育目标，强化工作实效

在文化市场活跃、新媒体大范围传播的背景下，一些负面的价值观、思想也在时时刻刻的影响着学生的学习状态、思维方式，对学生产生着十分重大的影响[2]。因此，在此背景下，为了确保学生不受到一些不良文化的侵害，教师也应充分的发挥出自身的引导作用，树立起德育教育的目标等，从而通过这样的方式来增强工作实效，为德育教育持续、稳定的开展提供保障。

例如，在班级管理当中，教师应加强与学生间的沟通、交流，将一些积极、正面的思想及时的传达给学生，促使其树立更加远大、正面的目标等，为其的身心发展助力。另外，无论在哪一时间，教师都应时时刻刻的关注学生们的思想动态，懂得其的兴趣爱好，与学生找寻到相同的话题，以此来介入到学生群体中，促使新型师生关系的建立，这对于德育工作的顺利开展是非常有帮助的。

（三）深化德育内容，强化工作实效

德育内容在中学课堂中的融入是非常有必要的，也是必然的发展趋势之一[3]。因此，无论是班主任，还是科任教师，在日常的课程教学中，都应充分的抓住学科特质，将德育教育潜移默化的融入其中，只有这样才能带来学生更多的感染、触动，使得德育教育的实效性大大提升。

例如，首先，班主任可以与科任教师达成共识，使其意识到德育教育的实施并不只是班主任的职责，应是每一位教师的责任，从而形成合力，为德育工作的开展提供保障;其次，班主任也可以积极的联合学校，在校内开展一些相关的主题演讲、实践活动等，促使学生在实际参与中受到相应的感染、熏陶，力求將德育工作的价值性展现出来;最后，教师也应抓住生活中细微的事情，如打扫卫生、集体活动等，来实施相应的德育教育，促使德育工作实效性的提高，将自身的教育效用全方位的展现出来。

（四）增强德育活动，强化工作实效

除了以上三点之外，班主任在开展日常工作的过程中，也应充分的发挥出自身的导向作用，促使学生在课余时间投入到一些德育活动中，从而借助这一方式来帮助学生形成正确的思想观念、价值取向等，为其的成长、成材创造条件。

例如，在初中生力所能及的情况下，教师可以让学生以结对的方式利用课余时间，去敬老院、孤儿院参与一些帮扶活动，促使其在实际参与的过程中感受到人间的冷暖与温情，这要比教师的说教来的有效的多。另外，在参与之后，教师也可以利用适当的时间让学生谈一谈自己的体会、感想等，使其他学生也深受感染，将德育工作的价值一