部编版四年级语文下册（教案与教学反思）4.三月桃花水.docxVIP

4*三月桃花水

［教学目标］

1.认识2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

3.能抓住关键语句，自主选择合适的方法感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。【语文要素】

［教学重难点］

有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

［教学课时］

1课时

一、回顾前课，提炼学习方法

1.复习导入：让学生回顾本单元《乡下人家》和《天窗》两课中的关键语句。通过提问和引导等方式，学生能够回顾出以下句子：

(1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

(2）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

2.齐读句子。教师引导学生分析这些句子在文中的位置和特点，发现关键语句有哪些共同特征。请学生先自己分析填表，再以四人小组为单位讨论，修改内容。

提炼学习方法：文章题目与内容直接相关，作者的思想感情会通过一个或多个关键语句表达出来。这些关键语句位置不同，有的在文章中反复出现，不断强化读者的印象；有的在文章过渡时出现，起到了承上启下的作用；有的在文章结尾处出现，起到了总结中心内容的作用。二、自主学习，确定关键语句

“三月桃花水，究竟有多美”，请学生自由朗读课文，找找这一课的关键语句。

1.让学生自主阅读，借助拼音读准字音，读通课文，了解文章的主要内容。(同时识记生字词)

2.找出课文的关键语句，继续填入表格中。（同桌相互交流完成）

预设1：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

这是文章最后一句话，也是文章的总结句，就像《乡下人家》的最后一句话一样，是表明作者思想感情的关键语句。“叫人多沉醉”直接抒发了对桃花水的喜爱和赞美之情。

教师引导总结：关键语句可以是直接表达作者思想感情的句子，从“沉醉”这个富有感情色彩的词语入手，结合整句话的位置和作用特点来确定关键语句，是个好方法。

预设2：（1）三月的桃花水，是春天的竖琴。（2）三月的桃花水，是春天的明镜。

这两句话句式相同，在文章中先后出现，承上启下，就像《天窗》中句式相同的两句话一样。作者运用了比喻的修辞手法，突出了桃花水声音动听、河水清澈的特点，也表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教师再次引导总结：关键语句也可以是围绕课文的主要内容来表达作者情感的句子。从课文的主要内容入手，通过理解、分析、比较每句话的地位和作用，读懂作者修辞背后的情感含义来确定关键语句，这样的学习方法值得我们学习。

三、把握关键，交流反馈情感

1．这春天的竖琴、春天的明镜，给我们带来了哪些声音、画面，让人沉醉其中？学生自由朗读课文，边读边想象画面，选择自己喜欢的段落多读几遍。

（1）在文中圈画出听到的声音，明镜倒映出的景物。

（2）分别采用同桌交流互读、朗读展示、师生交流评价和全班齐读等多种方式，在合适的音调和语速环境下，伴着轻重音和节奏感，指导学生通过朗读联想画面，从而逐渐读出桃花水令人沉醉的美。

2.引导学生回顾课文，提示从修辞手法等角度，探寻课文写作特色。

明确：课文运用了大量比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花水动听、清澈的特点，也写出了春天的美丽。

3.鼓励学生联系生活实际，发挥想象，进行写话训练。

桃花水还会演奏出什么声音？映照出怎样的美景？课后请用上比喻、拟人等修辞手法写一段话，也可以用上其他合适的关键语句，表达自己的思想感情。

［教学板书］

4*三月桃花水

春天的竖琴——水声如音乐

春天的明镜——水清如明镜

［教学反思］

教学本课时，我将学习的重难点放在怎样发现关键语句并由此体会作者的思想感情上。通过指导朗读、分析，学生不难发现，文中的过渡句和文章最后的总结句提示了文章的主要内容和中心思想，表明了作者的情感态度，是本课的关键语句。

以读促悟是一个很好的理解文本的方式，我让学生通过朗读想象画面，进一步体会作者表达的情感，同时感受作者这样比喻的巧妙之处，积累优美的词句。对于有能力的同学，请他们学着作者的写法，对三月桃花水进行仿写。