英语试卷讲评课教学反思(3篇).pdfVIP

英语试卷讲评课教学反思（3篇）

英语试卷讲评课教学反思1

在高校学习专业课的时候就已经知道，试卷讲评课是英语教学

中的一个重要课型。它要求老师遵循试卷讲评的原则，课前做好试卷

分析预备，重视和优化讲评过程，适时进行点拨、延长和拓展，让同

学在稳固学问与把握解题思路和技巧的基础上，能够做到举一反三，

触类旁通。所以，始终以来我都坚持这种系统的讲评方法，感觉从中

学到了不少课本以外的东西。

一、表扬鼓舞，增添信念。

好的成果，能让同学欢欣雀跃，增添学习的信念；反之，则使

人垂头丧气，甚至丢失学习的爱好。因此，试卷讲评课上，对成果优

秀的同学，老师应当要鼓舞其再接再厉，向更高的目标攀登。对于学

习较为落后的同学，则要时常确定其进步，增添他们的自信念；同时，

依据他们的不同，加强个别辅导，循序渐进，使之不断进步。

例如这次测验，同学们考的还不错，相对以前有了很大程度上

的提高，我便狠狠的表扬了大家，瞬间感觉到同学的心情高涨起来。

同时，我马上提出了更新更高的要求，而且还讲明白有个别人存在有

傲慢，散漫的状况，让大家有所思索，从而克服缺点再接再厉。

二、因材施教，有的放矢。

就英语学科来说，若讲评的时候面面俱到，逐题讲解，老师至

少需要一个多课时的时间，这无疑会造成师生双方的时间和精力的铺

张。科学的做法是：有的放矢的讲解。这就要求我们提前对同学普遍

第1页

性错误以及错误的缘由做到心中有数。科学指出，试卷正确率在60％

以上的试题大可不讲，低于60％的题目则要精讲。因此，我把时间

大部分都放在了难度较大的阅读理解和单项选择上，一道道题精讲；

至于那些很简单一眼就知道答案的如单项听力题等，我就直接把答案

写在黑板上并没多讲，节省了不少时间。

三、讲究方法，提高效率。

讲评试卷的时候，老师应依据不同的题型，加强对同学解题方

法和技巧的指导。以单项选择题为例，其解题技巧是：结合题干分析

备选项，用识别法，排解法快速做出正确的选择。讲解阅读理解题时，

则要指导同学留意精读文章首句，擅长从文章每段的首句来提取有效

信息，学会理解文章句子间的肤浅含义，学会依据上下文来猜想意思

等。我们老师常常引导同学这样理解，对于培育同学的思维力量和阅

读力量大有好处。

四、形式多样，不落俗套。

千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因

此，老师应当深化讨论试卷讲评课，开发新奇的授课模式。一般来说，

一套试题的讲评不肯定要老师全部讲解并描述，适时让思路较为清楚

或成果优秀的同学作示范讲解，不失为一种好方法。今日上课时，我

就让班上一名成果很好的同学试着讲解，不仅让其他同学有了新奇感，

更加专心听讲，而且还能准时了解该名同学是否真正弄懂题目或是侥

幸猜对，起到了很好的检测作用。

同时，若所涉及的学问源于课本原句时，我就让同学自己去查

第2页

阅课本，这样既能起到稳固课本学问的作用，还可以引起同学对课本

的重视，促使同学养成背诵课文的好习惯。

一次考试，不仅能检测出同学学习的程度，还能检测出老师教

学的得失。我们在分析试卷的时候，除了要了解同学的弱点、关心

同学订正错误外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进

行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而

实行更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。

英语试卷讲评课教学反思2

试卷讲评课是一个特别重要的课型，对于毕业班的英语教学更

是至关重要的，老师通过试卷讲评能准时关心同学查漏补缺、稳固所

学学问、提高同学综合语言运用力量和解决实际问题的力量，与此同

时可以弥补平常课堂教学的缺乏。但是，当前的试卷讲评课教学中存

在着机械地逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等问题。为

了让试卷讲评课真正收到效果，我们老师应当构建和谐、生成的试卷

讲评课堂，主动制造条件，为同学搭建自主探究的舞台，提倡自主、

合作和探究的学习方式。

一、试卷讲评课教学存在的主要问题

我们通过学校开展的“期中试卷讲评课展现与评课”活动发

觉许多试卷讲评课收效甚微，有些同学甚至产生了厌烦心情。

1.课前预备不充分