浙教版综合实践活动四年级上册第二单元《我是非遗小传人-实施总结阶段》第2课时 课件.pptx

第二课时

我是非遗小传人-实施总结阶段（浙教版）四年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知05课堂练习06课堂总结07板书设计04知识拓展课后作业08

教学目标能通过考察家乡非遗现状，体会到非遗保护、传承和发展的重要性，能够维护和传承传统技艺，使其不被遗忘。0102在学习“我是非遗小传人-实施总结阶段”活动的过程中，每个成员都应对自己的角色和任务负责，积极参与讨论和决策。03能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、人物访谈、非遗保护计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。04责任担当创意物化解决问题价值体认通过创新设计、现代传播、亲自体验和访谈等方式，可以让非遗更好地融入当代生活，吸引年轻一代的关注与参与。

新知导入非遗传承人是指在非物质文化遗产（非遗）领域中，能够熟练掌握和传承特定传统技艺、知识、习俗或表演艺术的人。他们通常是某一非遗项目的实践者，具备丰富的经验和深厚的文化底蕴。非遗传承人有责任将传统技艺和文化知识传授给下一代，确保这些文化遗产不被遗忘，在保护传统的基础上，非遗传承人应积极探索创新，推动非遗项目的现代化和适应性发展并通过各种方式宣传非遗项目，提高公众对非遗的认识和重视，增强文化自信。

新知导入

探究新知做一做搜集资料让我们通过书籍、报刊、网络等，查找、搜集有关家乡非遗的资料，并完成相关资料的分类。考察探究实施阶段

探究新知做一做家乡的非遗资料记录表考察探究非遗项目名称类型级别代表性传承人主要特点五芳斋粽子制作技艺传统技艺国家级胡建民五芳斋粽子的制作包括选料、浸米、煮叶、制馅、打壳、包裹、扎线、烧煮等工序。这项技艺造就了五芳斋粽子“糯而不糊、肥而不腻、肉嫩味香、咸甜适中”的显著特征，成为江南粽子的典型代表。

探究新知做一做家乡的非遗资料记录表考察探究非遗项目名称类型级别代表性传承人主要特点东阳木雕传统技艺国家级李金辉东阳木雕以其精细的雕刻工艺、丰富的题材和生动的表现手法而著称。常见的题材有花鸟、人物、山水等，雕刻技法包括浮雕、圆雕等，作品常常体现出浓厚的地方文化和民俗特色。

探究新知说一说根据本组的探究需求来考察家乡的非遗项目，访问非遗人、传承非遗文化馆相关工作人员，向他们进一步了解更多关于非遗的保护、传承、发展现状等方面的内容!考察访谈

探究新知说一说考察访谈在采访前，我们要想好自己采访的问题，列好采访提纲。可以向非遗文化馆中的工作人员请教非遗项目的保护情况，并把它记录下来!我想采访非遗传承人，想知道他们学习这项技艺已经多少年了，已经有多少人加入了这项传承活动中。我们需要跟他们提前预约哦!

探究新知记一记考察访谈非遗文化访谈记录表访谈对象胡建民访谈时间9.25访谈地点会议室访谈形式面谈访谈目的了解“五芳斋粽子制作技艺”的历史、制作流程、文化内涵及其在现代社会中的传承与发展。访谈准备1、收集相关资料，包括“五芳斋”的历史背景、粽子的种类及制作工艺。2、准备访谈问题，确保涵盖制作技艺的各个方面。3、确定访谈对象，最好是“五芳斋”的技艺传承人或相关专业人士。

探究新知记一记考察访谈续表访谈提纲1.请您介绍一下“五芳斋”的历史和发展。2.粽子的制作流程是怎样的？3.在制作过程中，有哪些特别的技巧和注意事项？4.您认为“五芳斋粽子”在文化传承方面的重要性是什么？5.在现代社会中，您认为传统技艺面临哪些挑战？访谈记录（此处可根据实际访谈内容进行记录，简要概述受访者的回答和观点）收获与感想通过此次访谈，深入了解了“五芳斋粽子”的制作技艺及其背后的文化故事，感受到传统技艺在现代社会中的重要性和挑战。同时，受访者的热情和对技艺的执着让我对非遗文化的保护与传承有了更深的思考。

探究新知说一说职业体验学习技能采访了非遗传承人，了解了家乡的非遗代表作品及技艺后，我们就可以试着来学习这些技艺了。你想学习哪个非遗项目的技艺呢?可以通过怎样的方式学习呢?和同学讨论一下吧!

探究新知说一说职业体验我的奶奶是剪纸传承人，她向我展示了这项技艺，我想去试试!网上还有相关的教学小视频，可以动手试一试呢!我想学习与粽子制作相关的传统技艺，成为小小传承人。

探究新知写一写职业体验非遗项目技能清单学习的非遗项目所需材料、工具所需技能剪纸红纸、剪刀、胶水、画笔。需要掌握基本的剪纸技巧，如对称剪裁、细节处理，以及对传统文化的理解和创意设计能力。皮影戏皮革、彩色纸、布料、颜料、灯光设备。需要学习皮影人物的制作、操控技巧、声效表演以及故事编排能力。

探究新知写一写职业体验非遗项目技能清单学习的非遗项目所需材料、工具所需技能越剧服装布料、道具、化妆品、乐器。需要掌握唱腔、表演技巧、舞蹈动作以及对剧本的理解和角色的塑造能力。舞狮狮头、狮身、彩带、鼓、锣、鼓槌、锣槌。需要掌握舞狮的基本动作、节奏感、团队配合以及对传统文化的理解。

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