冀美版 六年级下册 美术 第15课 留下美好记忆 教案.docx

冀美版六年级下册美术第15课留下美好记忆教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课选自冀美版六年级下册美术教材，第15课《留下美好记忆》。本课主要教学内容是指导学生运用绘画和制作相结合的方法，创作一幅能够表达个人美好回忆的作品。学生将通过观察、分析、实践等环节，学习如何抓住记忆中的典型场景或物品，运用美术语言和表现手法，将自己的情感和回忆融入作品中，实现从平面绘画到立体创作的过渡。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过绘画的基本技巧和材料使用，对色彩、线条、形状等美术元素有初步的认识。通过本课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对美术表现手法的理解，提高运用绘画和制作相结合的方式表达个人情感和记忆的能力。

核心素养目标分析

本课《留下美好记忆》旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下方面：

1.图像识读：通过观察、分析不同风格和主题的作品，学生能够识别和理解其中的美术元素和表现手法，提高对视觉文化的鉴赏能力。

2.创意实践：学生将运用想象力和创造力，将个人记忆中的场景或物品转化为独特的艺术作品，培养艺术创作的能力。

3.审美判断：在创作过程中，学生将学会评价自己的作品和同伴的作品，提升审美判断能力，理解美术作品的价值。

4.文化理解：通过学习不同时代和背景下的美术作品，学生能够更好地理解不同文化中的艺术表达方式，增进对多元文化的尊重和理解。

学情分析

本课《留下美好记忆》针对的是六年级学生，这个年龄段的学生在美术学习方面已有了一定的基础，对绘画技巧和材料使用有所了解。在知识与技能方面，大部分学生能够运用基本的绘画手段表现自己的所见所想，具备一定的美术表达能力。

在核心素养方面，学生已具备一定的图像识读能力，能识别和分析美术作品中的元素和手法。在创意实践方面，学生能运用想象力进行艺术创作，将自己的情感和想法融入作品中。审美判断方面，学生能对作品进行简单的评价，有一定的审美基础。文化理解方面，学生对不同背景的美术作品有一定的认识，但对深层次的文化内涵理解尚浅。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识。在课程学习中，部分学生可能对表现个人内心情感和记忆存在一定的难度，需要在教学中引导和鼓励。此外，学生的学习兴趣多样，对于生动有趣的教学活动反应积极，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情和创作动力。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，本课的教学设计将注重巩固已有知识，提高美术表达能力，培养学生的创新意识和审美判断能力，进一步加深对文化理解。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导，确保教学活动面向全体学生，提高美术教育的实效。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-画纸、画笔、水彩、颜料等绘画材料；

-剪刀、胶水、彩纸等制作材料；

-投影仪、电脑、展示台等教学设备；

-美术教室空间。

2.课程平台：

-班级微信群或学习平台，用于分享教学内容和作业要求；

-学校图书馆或在线资源库，提供相关美术书籍和文章。

3.信息化资源：

-教学PPT，展示课程内容、步骤和优秀作品；

-网络图片和视频，展示不同风格和主题的美术作品；

-数字化绘画软件，如Procreate或AdobePhotoshop，用于示范和学生的创意实践。

4.教学手段：

-示范讲解，通过实际操作展示绘画和制作技巧；

-分组讨论，鼓励学生相互交流想法和作品；

-个人创作，给予学生独立思考和表达的空间；

-反馈与评价，通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，提高学生的审美判断能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《留下美好记忆》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《留下美好记忆》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《留下美好记忆》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中