自然教案－第二册2、5植物的呼吸作用.docxVIP

自然教案－第二册2、5植物的呼吸作用

教法指导

一、授课思路与方法

1．呼吸作用的概念是通过演示试验，并围绕试验现象进展分析、推导才总结出来的。因而，演示试验效果的明显性尤显重要。教师可对教材中的演示试验作适当改良或增加其他一些试验。

2．对试验现象的分析、推导、总结最好由学生来完成，光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自行列表比拟，这样有利于培育学生概括比拟力量。

二、课时安排

本节共安排1课时。

教案实例

一、教学目标

㈠认知目标

1．把握呼吸作用的概念。

2．了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

3．了解光合作用与呼吸作用的区分与联系。

㈡技能目标

通过对植物呼吸作用的试验，培育学生观看力量，试验推理力量。

㈢情感目标

通过对光合作用和呼吸作用的区分联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的根本观点。

二、教学重点与难点

1．教学重点：呼吸作用的概念。

2．教学难点：呼吸作用的能量转化，呼吸作用与生活、生产的关系。

三、教学预备

大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌发的水稻（或小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。

四、教学过程（.）

㈠人和动物都一刻不停地在进展呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。那么植物有没有呼吸作用？用什么方法证明呢？

㈡呼吸作用演示试验

1．演示，明确二氧化碳的特点：口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变浑浊。然后提出问题，怎样才能检测二氧化碳气体含量的增多？

2．明确氧气的.作用：氧气可以助燃，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭。

3．让学生争论试验设计方案，然后让学生发言，教师渐渐引导，最终确定试验方案，方案有多种，只要原理正确，方法科学，效果明显，各种不同的方法都可以采纳。

4．[方案一]取两个同样的广口瓶，把将要萌发的水稻种子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后观看现象。

试验现象：将要萌发的活的水稻种子所在瓶中的石灰水变浑浊。说明白种子呼吸能产生二氧化碳气体。

[方案二]把幼嫩的植物的叶、茎放入广口瓶中，盖上玻片，用凡士林封住，而后用黑布把整个广口瓶罩住，过24小时后，把燃烧的火柴棒伸入瓶内，观看现象。

燃着的火柴熄灭，说明白瓶中氧气含量已削减。说明植物的呼吸作用需汲取氧气。

教师引导学生小结：呼吸作用需汲取氧气，放出二氧化碳，同时依据方案一，死的种子不能进展呼吸作用，从而得出呼吸作用的条件是活的细胞。针对方案二，教师必需补充说明，植物无论在暗处还是在光亮处都要进展呼吸，只不过在光照下同时发生光合作用，呼吸作用的现象不像在暗处那么简单观看到。

㈢呼吸作用的实质

1．先由试验结果得出呼吸作用的文字表达式：

3．呼吸作用与生活、生产的关系，可通过举例子，提问题的方式进展。

⑴为什么在种植物时要常给作物松土、排水？

⑵为什么要把收获的蔬菜，果实等存放在温度较低的地方？

⑶为什么粮食要晒干了贮藏？

㈣呼吸作用和光合作用的关系

可依据课本中的图，利用表格形式指导学生填写。

光合作用

呼吸作用

区

别

场所

含叶绿叶的细胞

全部活细胞

条件

需要光

有光无光都能进展

物质转化

将二氧化碳和水合成有机物放出氧气

吸氧，将有机物分解成二氧化碳和水

能量转化

光能转化为化学能贮藏

化学能释放

联

系

光合作用为呼吸作用供应有机物，呼吸作用为光合作用供应能量，两者相互依存

㈤小结

让学生归纳。

五、板书设计

第五节植物的呼吸作用

并释放能量的过程

呼意义：为植物的各种生命活动供应能量。

作场所

与光合作用能量变化

的关系联系：相互依存

六、习题与解析

1．随堂练习