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《整数乘法运算定律推广到小数》

一、说单元教学目标

让学生经历自主探索、合作交流、动手实践的过程，使学生认识

小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，会用“四舍五入”法截取积

是小数的近似数，理解整数乘法运算定律对小数同样适用，会用这些

定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感，体会小数乘

法在生活、学习中的广泛应用。

二、说本节课的教学目标

1．使学生知道整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，会灵

活运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。

2．培养学生的类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

三、说教材

《整数乘法运算定律推广到小数》是人教版五年级上册的教学内

容，应用乘法运算定律，使一些计算简便。教材分两个层次编排：1、

结合具体算式说明整数乘法运算定律对于西哦啊输乘法同样适用2、

应用乘法运算定律进行小数的简便运算。在第一个层次当中首先给出

三组算式，让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系。接着用

归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数

乘法也适用。”通过这两个层次的活动，逐步培养学生合情推理的能

力，使学生体会到，一道比较复杂的小数乘法算式，如果能用运算定

律进行变换，中间有些计算只需口算，这样整个计算就变得简便了。

四、说教学设计

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设计理念：

1、数学课程标准中明确指出：“让学生学习生活中的数学，学

习有价值的数学”，在学习过程中让学生感受到数学与自己的生活紧

密相关。

2、尝试应用“先学后教，当堂训练”的教学模式来组织自己的

课堂教学。“先学后教，当堂训练”这一教学模式的主旨是让学生真

正成为学习的主人，成为课堂的主角。在课堂的每一分钟学生都要高

度紧张：不停的思考、不停地动手、不停地接受和运用新的知识，不

停地向知识的高峰攀登。坚决不让每个大脑偷懒，给学生主动求知，

自我发展的自由。最终达到省时高效，构建高效课堂的目的。

设计过程：

1、复习引入。（通过复习，巩固整数乘法的运算定律，为本节

课的学习扫清障碍。）

2、在新授过程中，我设计了两个层次的学生自主学习过程。第

一次学，学生用已有的知识经验，通过观察、先猜一猜这三组算式的

关系，然后通过计算来验证自己的猜测是否正确。最后，结合自己的

验证归纳推理出整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。在这一

过程中，我还设计了让同桌合作验证自己的猜测的环节。这样既节省

了时间，又培养了学生合作学习的意识。在这一层次的学习中，学生

的思维始终处于比较积极的状态，通过用眼观察，动脑思考，动笔计

算，多种感官一起参与学习，最终归纳推理出整数乘法的运算定律在

小数乘法中同样适用这一规律。第一个层次的学习大约用时5分钟左

右。

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