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胖乎乎的小手教案

教学目标

1．熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关怀、爱护家里的人。

课时安排：2课时

教师预备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生预备

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于()

3．让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观看，指导写字

1．同桌比拟“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关怀}

关怀

其次课时

教学过程

一、复习导入，稳固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用“──”画出疑问句、感慨句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗读课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。

(3)学生表演读。

三、拓展延长，绽开想象

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看，记记，写字指导

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