5.2 11~19的顺序和大小（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版.docx

5.211~19的顺序和大小（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级数学上册苏教版第五章第二节，主要涉及数字11到19的顺序和大小。教材内容围绕这一主题展开，通过图片和简单的数学练习，帮助学生理解和掌握11到19这些数字的顺序关系以及它们之间的大小差异。

教学重点是让学生能够按照顺序正确书写11到19的数字，并理解它们之间的大小关系。教学难点则是让学生能够通过比较，判断出这些数字的大小，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，我将通过讲解、示范、练习等多种方式，引导学生掌握11到19的数字顺序和大小，并通过实际例题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过学习数字11到19的顺序和大小，学生将能够培养数学思维能力，理解数字之间的逻辑关系。通过比较和判断数字的大小，学生将能够提高逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生将能够将所学知识应用到实际情境中，提高问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握数字11到19的顺序和大小，培养数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握数字11到19的顺序和它们之间的大小关系。具体来说，重点内容包括：

（1）能够按照顺序正确书写数字11到19；

（2）理解数字11到19之间的大小差异，并能够进行简单的比较；

（3）运用所学的数字顺序和大小知识解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够通过比较，判断出数字11到19之间的大小，并能够运用到实际问题中。具体来说，难点内容包括：

（1）理解数字之间的大小关系，能够进行正确的比较；

（2）将所学的数字顺序和大小知识应用到实际问题中，进行问题解决。

例如，在教学过程中，我可以给出一些实际问题，如“小华有12个苹果，小蓝有15个苹果，谁有更多的苹果？”学生需要通过比较数字12和15的大小，得出答案。这样的练习能够帮助学生突破难点，将所学知识应用到实际问题中。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解数字11到19的顺序和大小，让学生理解和掌握知识点；

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，如排列数字卡片，加深对数字顺序和大小概念的理解；

（3）问题驱动法：通过提问和解答问题，激发学生思考，引导学生主动探索数字之间的大小关系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以生动直观的方式展示数字的顺序和大小，提高学生的学习兴趣；

（2）教学软件：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习和巩固数字顺序和大小知识；

（3）实物模型：使用数字卡片等实物模型，帮助学生直观地理解数字的大小关系。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示一幅图片，图片中有11到19的数字卡片，让学生观察并发现其中的规律；

-问题提出：引导学生思考：“这些数字有什么特点？它们之间有什么关系？”

-目的：激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数字11到19的顺序和大小关系，通过示例让学生理解和掌握；

-强调数字之间的逻辑关系，让学生明白数字的大小顺序；

-目的：使学生理解和掌握数字11到19的顺序和大小关系，培养学生数学思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，如数字排序、大小比较等，让学生独立完成；

-组织学生进行小组讨论，共同解决问题，互相交流心得；

-目的：巩固学生对数字顺序和大小关系的理解和掌握，提高学生问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握；

-鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力；

-目的：了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和调整教学。

5.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调数字顺序和大小的重要性；

-提出一些拓展问题，激发学生的思考，引导学生课后进行自主学习；

-目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，我将注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣重难点，解决问题，培养学生的核心素养能力。同时，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，确保教学效果的有效性。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.数字11到19的顺序和大小关系

-顺序：11,12,13,14,15,16,17,18,19

-大小：111213141516171819

2.数字之间的比