关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用研究.docx

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关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用研究

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摘要：在我国推行素质教育的背景下，学生综合能力的培养得到了一定的重视。初中阶段学生的语文学习是非常重要的时期，学生面临着升学考试，语文占据着考试中的很大一部分分值。

关键词：初中语文、提问策略、课堂教学、

引言：课堂的提问环节是教学中必不可少的一部分，教师可以借助提问来和学生进行交流互动，调动学生的求知欲望，引导学生抓住知识重点部分，学生的思维得到有效地发散，学生学习效果也会得到显著的提升。

提问策略在初中语文教学中的重要性

在初中语文教学的课堂上提问可以使学生集中注意力学习，教师通过提问来引导学生进行语文的学习，学生对教师的问题进行思考分析，在一定程度上锻炼了学生的语文思维，学生能够对语文知识有着整体的把握。教师提出问题也会使学生对语文知识产生浓厚的兴趣，学生的学习积极性也得到了充分地调动。教师在语文课上提出问题，学生会害怕教师找他回答问题，他也会主动地思考教师的问题，这在一定程度上促进了学生的语文学习。教师巧妙地设计语文教学提问策略，使学生通过教师提出的问题，就能进行深入性地学习语文，学生也能更好地掌握和理解语文知识重点，也能提升学生的语文学习成绩。语文的学科相比于其他学科，学习起来比较简单容易，但是语文的知识比较深奥难懂，一个词语在不同的语境中就有不同的含义，教师就要对语文的知识进行深入性的讲解，这样学生才能更加容易地掌握和理解语文的知识内容，进而帮助学生提升语文学习效果。初中阶段的学生有着比较强的自尊心理，也有的学生自信心也不足。教师可以在语文课堂上提问来提升学生的自信心，教师提出问题，学生正确地回答出问题，教师给予学生鼓励和肯定，这样就会使学生拥有了学习语文的自信心，为学生提供学习的动力。学生回答问题的答案不准确，教师逐步引导学生分析问题，使学生能够学会正确的解决问题技巧，进而提升学生的语文学习效果。

提问策略在初中语文教学中的实施策略

提出的问题难度要适中

在语文教学课堂上提出问题可以在一定程度上激发学生的求知欲望，提出问题的难度过高或过低，都会影响学生的语文求知欲望。教师提出的问题应该难度适中，设计合理的语文问题，学生回答语文问题会更加积极，也有利于教师营造出良好的语文教学环境，学生会积极地配合教师进行语文教学，学生的语文思维能力得到有效地发散，学生的语文学习效果也会事半功倍，这样也有助于教师提升语文教学质量。例如学习《紫藤萝瀑布》这一篇文章时，教师可以先提出具有引导性的问题，让学生带着问题进行语文阅读，使学生边阅读边思考问题，如“本文作者从哪些角度来描写紫藤萝瀑布的”。教师提出这样难度适中的问题，就在一定程度上激发学生的学习兴趣，学生在很短的时间内就找到问题的答案，使学生获得一定的满足感，教师再提出一些稍难的问题，如“通过本文的学习，同学们有什么感悟”。经过这样的循序渐进，由浅入难的提问，使学生进行深入思考文章的内涵，学生通过文章就可以感悟到生命的美好，应该珍爱生命。教师也可以为了提升语文课堂提问的趣味性，让学生来提出问题，其他学生进行回答问题，使学生具有一定的语文问题意识。学生通过教师的提问引导，就能够表达出自己对问题的想法和观点，学生可以在课堂上畅所欲言，有利于学生发散自己的语文思维，提升了学生的思维能力，促进了学生的语文综合能力的提升。

科学合理地提问

教师要科学合理地进行语文课堂的提问，不能随便地进行提问，提出的问题要能够使学生的思维得到有效的发散，教师的语文课堂提问目的，主要就是为了提升语文的教学质量，使学生通过思考问题，进一步提升学生的思维能力。教师提出的问题不合理，就会消磨学生的语文学习兴趣，学生对教师提出的问题没有兴趣，学生就不会积极地回答教师，教师就只能自己进行回答。教师应该深度挖掘语文教材知识内容，科学合理地提出问题。例如在教授鲁迅的《故乡》这篇课文时，教师可以让学生阅读全文，使学生对全文的内容有个大概的了解，然后教师再对语文课文的知识内容进行讲解，逐步引导学生对课文中的人物进行分析，最后提出问题：课文中有一段是描写作者回忆闰土刺猹情形的详细描写，对文章整体有什么作用。又如在学习《岳阳楼记》这篇文章时，教师可以在正式讲课前提出问题：“本文题目为岳阳楼记，但是文章中并没有对岳阳楼进行具体描写，这是为什么呢？下面结合注释阅读全文”。这样学生就会对教师提出的问题进行思考分析，学生可以深层次地理解语文文章内容，能够抓住语文文章的中心思想，使学生更加容易地理解文章主旨。

结束语：教师的提问策略要科学合理，注重在初中语文阅读教学中学生思维能力的培养，提出的问题难度应该符合学生的认知，结合语文教材知识内容进行科学合理地提问，使学生能够整体把握语文文章内容，学生根据