游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探究.docxVIP

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游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探究

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朱士刚

摘要：在初中教学过程中开展信息技术教育，旨在让学生对电子信息科技又一个初步的了解，信息技术是一门以实践操作和日常应用为基础的学科，但是，目前初中阶段信息技术科目并没有得到良好的开展，课堂气氛沉闷，不能很好地激发学生的积极性，因此游戏化教学应运而生。游戏化教学的教学理念的运用有利于学生从游戏中学到知识，运用游戏来吸引学生的兴趣，激发学生的潜力。

关键词：游戏化教学初中信息技术应用

G632：C：1672-1578（2017）10-0148-01

随着科学技术的进步，在初中阶段开展信息技术教育，是引导学生正确应用电子信息的第一步，同时也有利于对学生自身的实践动手能力，以及思维创造能力的培养，目前多初中信息技术的教学模式都存在课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高的问题，但是学生愿意将注意力集中在上网，网游戏等与学习无关的方面，同时这也致使整个信息技术教学难以达到预期的教学目标。游戏化教学是在信息技术教育教学工作中的一次尝试，希望可以改变目前的信息技术教育现状。

1开展游戏化教学的意义

在初中信息技术教育过程中应用游戏化教学，是要把枯燥无味的机械式操作，同游戏的生动性趣味性相结合，以此来达到培养学生学习信息技术的兴趣，根据特定的步骤，制定有趣的游戏规则，把信息技术教学转变为学生喜欢的游戏化教学模式，让学生在游戏中掌握知识。一般而言游戏化教学可以塑造一种相对轻松的学习氛围，让学生置身其中，感到轻松愉悦，从而达到缓解学生压力，提高学习效率的目的。另一方面游戏化教学是以学生为主体的教育教学方式，这种方式注重学生的体验和实践能力能力的培养，在给予学生更广阔的发展空间的同时，也能培养学生的团队合作能力，使学生处于一种张弛有度的学习氛围中，从而得到良好的课堂效果。

2游戏化教学的应用

游戏化教学在信息技术课堂上的应用是一项大胆的尝试，在应用游戏化教学的同时虽然提高了课堂的的趣味性，营造出了轻松惬意的氛围，但是也要采取一些相应的措施，以防止学生因为信息技术课堂上的游戏化而沉迷于学习。

2.1游戏化教学注重学生计算机操作能力的培养

在信息技术教学过程中计算机是必不可少的教学工具，在应用游戏化教学模式的上课过程中，学生必不可少的要对计算机进行操作，同时游戏也是多人合作完成任务的过程，在游戏的过程中培养了团队意识以及团结合作的精神与能力，教育教学从本质上来讲是把教材的内容与案例相结合将知识传授给学生的过程，并且在短时间内又让学生记忆深刻，理解透彻，以金山打字练习为例，再让学生练习打字的同时，可以给全班同学分成若干组制定积分制度，教师按照教材讲授知识点，进行操作演示，最后對学生的操作，速度，正确率进行评分，学生为了赢得小组的胜出，就会集中注意力听老师讲授知识点，在小组比赛结束后，教师可以设置几个与课堂讲授内容相关的问题，让学生进行抢答，设置加分，激发学生的积极性，在学生的自我表现欲望的作用下，学生会紧跟教师的授课思路，这样一方面可以增加课堂学习的趣味性，另一方面也是对教学内容的巩固。

2.2利用游戏的趣味性培养学生的学习兴趣

从教育的阶段性来看初中学生正处于人由形象思维到理性思维过度的关键时期，这个时期的学生是具有鲜明特点的，教师必须善于发现并抓住这一阶段性特征，在这种情形下游戏化教育既不会让学生产生厌恶感，又能让学生学到应该掌握的科学文化知识，例如在学生学习如何进行信息的管理过程中，通过引导学生建立游戏文件夹的方式，在下载安装游戏的过程中，让学生进行操作，学生对游戏是有好奇心的，如果不能正确的下载，保存，并且找到对应的安装包安装就会导致游戏无法进行。因此，这样的教学方式既加深了学生对电脑操作的认识，也让学生可以更好地了解资源管理的意义，按步骤操作正确安装完成的同学可以适当的玩一会游戏，而在整个游戏处理过程中出现错误的同学就无法进行游戏，无法参与对战，这对于初中生来说也相当于是一种惩罚。通过引导学生如何处理游戏的安装包，来让学生掌握建立文件夹管理资源的操作，既激发了学生的学习兴趣，又勾起了学生的学习欲望，可以取得良好的教育成果。

2.3将游戏的娱乐性和教育的科学性相结合

在教育教学过程中，游戏化教学固然可以让学生感到轻松惬意，但是游戏的氛围如果过于浓烈反而会适得其反，所以在合理运用游戏娱乐性的同时，应该注重在里面加入教育的严谨思维和逻辑性的思考，不能因为使信息技术游戏化成为一些学生沉迷游戏的保护伞。信息技术教学是一门以实践为基础的学科，学生运用电脑通过老师设置的一些特定情景完成对教材的知识点的掌握，既让学生得到了相应的练习，同时也没有增加学生的课业负担。例如在flash的应用过程中，对于flash的