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编辑：宝宝的一天小班语言教案通用版(260字)_小班你好语言教案

一、活动内容：宝宝的一天

二、教案目标：

1、尝试用较完整的语言说说的一日生活，体验在与教师同伴相处的欢乐。

2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。

三、重点与难点：

重点：熟识的集体生活，体验于教师、同伴一起生活的欢乐。

难点：能依据自己的生活阅历，说说在的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。

四、设计思路：

认知阅历来自于宝宝的生活：在这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到现在的心情根本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对的一日生活作息开头熟识，渐渐形成了“生物钟”现象：来园后的玩桌面、玩；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻……

语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问——答复”的语境模式，为以后的语言沟通打好根底。同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻——回忆自己在园的一天生活情景；用语言讲自己的感知、想法用一两句话说出来；尝试概括自己一天的所作所为……

来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举足轻重的作用，看似简洁的“电话”以一种宽松的气氛让宝宝在玩玩、说说的过程中学说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的进展奠定根底，为了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最简单被宝宝们承受的，更适合于他们的进展需要。

科研上的思索——策略的运用

情景示范法：活动一开头就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，由于我们都知道小班孩子的思维和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩子们肯定的示范，即了解宝宝与“妈妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的兴趣的同时也为接下来活动的顺当开展奠定根底。

情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普遍消失的分不清什么是“提问”什么是“答复”的.现象。

提问引导法：打电话中教师可以用“提问”的方法引导宝宝说完整话，并能说出自己在的一日生活，在“还在干什么？”的追问中引导宝宝积极思索，尝试着说出与其他小朋友不一样的“答案”，对于小班孩子来说，语言教育中的创新意识的培育在其中可见一斑，虽然是初步的，但能在引导孩子欢乐的开口、说标准言语、能依据自己的阅历说出与同伴不一样生活中，激活思维，体验与他人“不一样”的欢乐。

宝宝的一天小班语言教案(篇二)

一、活动内容：宝宝的一天

二、活动目标：

1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与教师同伴相处的欢乐。

2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。

三、重点与难点：

重点：熟识幼儿园的集体生活，体验于教师、同伴一起生活的欢乐。

难点：能依据自己的生活阅历，说说在幼儿园的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。

四、设计思路：

l认知阅历来自于宝宝的生活：在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到现在的心情根本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了幼儿园的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日生活作息开头熟识，渐渐形成了“生物钟”现象：来园后的玩桌面嬉戏、玩区域活动；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻……

l语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的嬉戏活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问——答复”的语境模式，为以后的语言沟通打好根底。同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻——回忆自己