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绿色植物与生物圈水循环教案,菁选2篇

绿色植物与生物圈的水循环教案1

学问目标

1．说出蒸腾作用的概念和意义；

2．概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。

力量目标

通过演示试验等观看，培育学生观看、综合分析力量和语言表达力量。

情感、态度和价值观目标

认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节省用水、爱护森林、爱惜植物的意识，从而培育一种“爱护环境，人人有责”校园风气。

[教学重难点]

1．蒸腾作用的概念和意义；

2．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节省用水、爱护森林、爱惜植物的意识，从而培育一种“爱护环境，人人有责”校园风气。

[教学方法]

以学生生活中熟识的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、争论，从现象归纳出本质结论，并表达沟通。

[课前预备]

1、多媒体课件；2、演示蒸腾作用的盆栽植物；3、染红的瓶装水；4、6号针筒和滴液管；5、接水盘。

[教学设计]

一、导入

利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的汲取和运输。

二、植物对水分的汲取和运输

观看：多媒体展现水分运输演示试验。

思索：1.植物体内水分运输的构造是什么？它有什么特点？

2.植物体内水分运输的方向是怎样的？

三、植物的蒸腾作用

1．蒸腾作用的概念

观看植物蒸腾作用的演示试验，概述出蒸腾作用的概念。

思索问题：植物汲取的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种铺张吗？

2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。

图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？

图2为何大树底下好乘凉？

图3为何植物内的水是往高处流的？

四、绿色植物参加了生物圈的水循环

1．观看思索生物圈中的水循环过程是如何进展的。

设问：

①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？

②假如没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进展吗？

③生物圈中的水循环有什么作用？

④为什么说一片森林就是一座绿色水库？

2．（依据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应当怎么做？

引导谈谈自己的感受，懂得爱惜植物，爱护森林，也就是爱护我们自己的

家园。所以我们应当多植树造林，还应当多节省用水等。

五、课堂小结：说说你的收获！

六、活动二：芝麻开门寻宝小嬉戏

七、课外作业

1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田浇灌方式及建议。

[板书设计]

第三章绿色植物与生物圈的水循环

一、植物对水分的汲取和运输

运输构造导管（无机盐）

运输方向由下往上↑

二、植物的蒸腾作用

1．概念

2．意义

降温

拉力

三、绿色植物参加了生物圈的水循环

绿色植物与生物圈的水循环教案2

1教学目标

一、学问与技能

1.说明水在植物体内的运输途径。

2.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

二、过程与方法

运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点学问，解释生活和生产中的相关现象。尝试画水循环图。养成科学的思维方式和习惯。

三、情感态度与价值观

通过多个小组合作活动确立与他人合作沟通的态度，树立利用试验的方法探究学问的思想。通过试验得出结论，再去解释现象形成概念。认同绿色植物进展蒸腾作用的意义，初步形成爱护森林的意识。

2学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们现阶段的感知力量和观看力量相对小学阶段明显提高，但是规律思维不强、综合概括力量不高。他们在前期的学习中对根、茎的构造及植物通过蒸腾作用散失水分等学问有初步的了解，但大局部同学对植物蒸腾作用的详细过程及蒸腾作用促进生物圈水循环的意义不了解。

3重点难点

【教学重点】

1.水在植物体内的运输途径。

2.蒸腾作用的概念及意义的理解。

【教学难点】

1.水在植物体内的运输途径。

4教学过程

4.1第一学时