统编版二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案.docxVIP

统编版二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案

一、情境启发，唤起共鸣

商议，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生：“遇到这种状况你会怎么做?”以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商议的重要性。

(1)今日轮到我值日，可是我今日过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。

(2)向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。

(3)我最爱看的电视节目就要开头了，但爸爸正在看足球竞赛，我不知道该怎么和爸爸说。

引导学生充分沟通，回忆在自己身上发生的类似情境。

二、角色反串，思索辨析

学生意识到每次都像上面那样，不会说或不敢说，既不能解决问题，又简单让别人误会，求知的欲望就被激活了。不过，此时他们尚缺详细明晰的应对方法。教师可通过反串情愿帮忙大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思索辨析。教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对。如：

(1)嗨，今日我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间!

(2)喂，你的书我还没看完，再给我看几天。哼，小气鬼!你究竟同意不同意呀!

(3)爸爸爸爸那个电视我们换个台吧!

引导小组争论，总结恰当的商议方法。教师可借助一些问题，推动学生思索。如：“假如这样和你们商议，你们同意吗?为什么?”让学生分小组争论，分析出失败的缘由。然后针对“大胆”的行为，小组争论后，可列出“会商议”技巧清单：

(1)要有礼貌地说，要急躁听取别人的意见。

(2)要说清晰理由，不能吞吞吐吐。

(3)被拒绝要表示理解，不要牵强别人。

三、借助例子，模拟交际

利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商议如何与同学调换值日时间，在实际练说的过程中，体会与别人商议事情需要留意些什么。开展模拟交际前，要引导学生读懂每一个范例的内容：第一个，提出商议恳求;其次个，提出详细问题，征求对方同意;第三个，被拒绝后的表态。需要说明的是，课文中只是供应了交际话语的例子，在实际沟通的时候不肯定照搬课文的语言，可以让学生依据实际状况进展对话。

以下对话片段供参考。

片段一：

小明：小丽，我想跟你商议一件事情。

小丽：什么事?

小明：我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早点儿回家。你看行吗?

小丽：祝你生日欢乐!不过，我今日放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江?很愧疚啊!

小明：没关系，那我再问问别人吧!还是要感谢你。

片段二：

小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗?今日你值日可以吗?

小江：为什么?

小军：由于今日是我的生日，我想早点儿回去。你能和我换一下吗?拜托了!

小江：好吧，没问题!

小军：太好了!感谢你!

小江：不客气!祝你生日欢乐!

模拟对话之后，引导学生沟通争论，提出改良建议，全班再分组练说。在反复练说的过程中，让学生深入体会到与别人商议事情时要留意“用商议的语气”“把自己的想法说清晰”。

四、实践演练，提升技能

引导学生选择课文供应的两个情境，分小组进展交际训练。详细教学时，需要留意的是：情境1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种状况进展交际训练;情境2“与爸爸商议换自己喜爱看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进展交际训练，如“特殊好说话，爽快同意”“有些迟疑，想连续看足球赛”“比拟强硬，直接回绝”等表现。要求学生面对不同的状况，能用清晰的话来商议遇到的问题，小组成员相互评价哪些对话效果好，哪些对话还可以连续改良。

教师也可创设其他生活中的情境，如“同学约你周末一起去爬山，和妈妈商议，盼望她同意你去”“邻居小明有一件玩具你特别喜爱，和小明商议，让他借你玩一会儿”“春游时，由于你晕车，想坐前面一点，与同学商议调换座位”等。

演练后，师生共同小结：与人商议事情时，如能把自己的想法说清晰，同时语气恰当、态度恳切，就可能取得较好的结果。需要留意的是，你可以跟别人商议事情，或恳求别人的帮忙，但是别人并没有义务必需满意你的要求。商议不成是很正常的结果，即使没有商议胜利，我们照旧要对别人有礼貌。

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