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统编版一年级语文下册教案《语文园地三》教学设计课后反思

ljalang于2023-2-2604:57编辑

统编版一年级语文下册教案《语文园地三》教学设计课后反思

语文园地三指导方案

教学目标

1．学会并把握音序查字典的方法。(重点)

2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮忙家人分担家务。(重点)

课前预备

1．带有插图的课件。(教师)

2．预备必威体育精装版版本的《新华字典》。(学生)

教学过程

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位教师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

2．熟悉新华字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮助了。你们想学这个本事吗？

设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，做好预备

1．师：要想学习这个本事，我们得先过三关。

2．过三关嬉戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按挨次背诵。

②全班按挨次背诵。

(2)其次关：连一连。把字母的大小写精确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：认真看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的挨次，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就简单在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下根底。而通过闯关嬉戏，则能激发并保持低年级学生学习的长久度。

三、分步指导，学会查字

1．师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？教师来教你。

2．比一比，看谁跟着教师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，根据字的四声次序找到要查的字“厨”。

(5)教师读字典上的意思。

3．说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。

4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着教师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必需要学习并且把握的一项根本技能，但低年级学生的留意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提示学生，帮忙学生集中留意力，提高学习的效率。

四、稳固练习，培育查字力量

1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2．练一练：查教师规定的字：漂(pio)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。

设计意图：通过设计“夺红旗”竞赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在嬉戏中再一次稳固音序查字法，培育了学生的查字典力量。

四、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生仿照教师进展朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

预设1：我仿佛看到李白预备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告辞。

预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进展朗读，感受古诗的语言美；通过观看课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。

其次课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。(提示：谜底手)

2．同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)

3．