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信息技术与中职英语课堂教学有效整合的策略

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闫爱芳

[摘?????要]?信息技术与课程教学实践相互结合是当前的必然趋势，重点将信息技术和中职英语课堂教学有效整合的策略作为重点内容，结合教师的信息技术培训、新型师生关系的构建等加以分析，为信息技术合理运用至中职英语课堂教学中提出相应的建议。

[关??键?词]?信息技术;中职英语课堂教学;整合策略

[中图分类号]?G712????????[文献标志码]?A????????[文章编号]?2096-0603（2019）32-0030-02

信息技术和课程整合是新课改提出的基本要求，为了积极地践行这样的任务，需要清楚地了解两者整合到一起的意义。将丰富的内容传播给学生，使其感受到深刻的意义[1]。

一、现阶段信息技术教学所占据的理论优势

心理学家赤瑞特拉做过两个重要实验，证明了人类获取信息的重要来源。他借助大量的实验将相应的成果证明出来，总结出人类获取信息的途径多种多样，有80%多是来自视觉，有11%是来自听觉，两者的总和达到了90%以上。还有3.5%是源于嗅觉，1.5%源于触觉，1%源自味觉。在信息技术教学实践中，合理地运用多媒体手段，能够保证相应的成果更加明显，可满足學生听觉、视觉和触觉的所有需求。这种多种感官共同获取的信息量远比单一讲课的效果明显。信息与知识之间存在着极为密切的联系，获取的信息越多，对学生来说就能掌握更多的知识。根据相关的研究证实，如果一个人既可以看到信息，又能通过讨论和交流将所学习的语言充分地表达，知识的应用价值将会凸显得淋漓尽致，明显优于传统教学的效果。由此证实了将多媒体技术合理地运用至信息技术教学实践中，能够更好地保证知识获取到位，也可促使知识始终保持。

二、信息技术和中职英语课堂教学的整合意义

（一）符合学生的认知习惯

对于中职学生来说，活泼好动地接触新鲜事物是一种非常好的体验[2]。虽然相比中小学生来说，他们的自制力较强，但是学习的习惯并不好，很多学生并不愿意将时间花费在学习上，也没有足够的毅力保持一整堂课的注意力，读、写、听、说等能力的培养更是无从下手，因缺乏科学的学习方法，使学生的学习效果并不理想。在教学实践中，教师借助信息技术发挥出的作用，能够将教学的内容更加直观地展示出来，以多种多样的形式呈现在学生面前，将他们的注意力集中，使其学习英语知识的热情被充分调动，能够和教师主动积极地配合起来。

（二）迎合学生的学习兴趣

在心理学的观点中，兴趣就是认识一切事物所产生的良好情绪。抱着这样的心理状态，能够让人更加积极地探索未知，对事物的了解更加深刻，从而彰显出一种强烈的责任意识和旺盛的探究精神。通过激发学生的学习兴趣，能够让学生的智力活动更加到位，保证他们更加自觉地学习。传统的教学模式显然无法调动学生的学习兴趣，甚至于无法满足学生的基本需求。随着信息技术的发展，电脑普及开来，教学实践中教师使用电脑教学，能够让学生产生浓厚的兴趣，借助多元化的手段，使学生的学习兴趣大大提升，拥有了足够的学习动力。

（三）营造广阔的学习空间

通过普及电脑，让学生足不出户就可以了解到丰富多样的信息。教师可以利用这样的优势，将现代教育手段运用于给学生布置任务的环节，如让他们听英语歌曲、看英文电影等，也可通过英语歌曲比赛和英语电影配音等活动，帮助学生提升学习英语的兴趣，鼓励学生积极地感受学习英语的成就感。

三、信息技术与中职英语课堂教学有效整合的策略

（一）突破限制，转变抽象思维

中职英语教学实践中涉及的知识比较复杂，加之某些学生的英语基础不好，影响到他们对英语知识的认识，甚至会加深他们对英语知识的错误理解[3]。通过将信息技术合理地运用至中职英语课堂之上，使传统的课堂模式被打破，突破了时空的限制，让学生对英语的一贯理解加以转变，使部分抽象的语法知识显得格外灵动。很多学生因为英语基础不好，所以在学习的过程中会感到格外的困难，甚至于形成了一种固化的思维模式，在词汇组合和语法练习上使用惯性思维学习，以至于缺少比较形象的看法，对某些知识的理解还是停留在抽象认知上。通过将信息技术合理地运用，保证学生一贯的思维加以改变，同时改变他们对英语知识的认识，有助于更好地转变学习思路。

（二）分析特点，不同形式整合

信息技术和英语教学的相互整合成为一种必然的趋势，在具体的实践中，需要积极地分析英语学科的基本特点，科学合理地运用信息技术。在讲解到9AUnit6一单元知识的时候，可以借助互联网将侦探故事及著名侦探的资料加以搜集，整合出比较丰富的案件侦破程序，通过制作演示文稿，结合一些真实的事件，加深学生的印象，使其可以更好地学习英语知识。此外，在学习到牛津9AUnit5一单元知识的时候，可以借助多媒体资源将学生喜爱的