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前言
前言
课程结构
考前问题串串烧
一、教材结构分析
章节次序
教育基础知识和基本原理
中学课程
中学教学
中学生学习心理
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学德育
中学班级管理与教师心理
整本教材概括为四个关键词
教材结构的重新拆分
事实上，目前教育知识与能力的八章，可以简单整合为：
教育学（一（主打章）、二、八章）+心理学（四（主打章）五、六章）+德育（第七章）（重要）+教学（第三章）（重要）。
其中，从考试的角度看，教育基础知识和基本原则+中学教学+学习心理+中学德育是考试的重点。
二、考情分析
知己知彼，百战不殆。
历年真题试卷结构：
21道选择题，42分（较为分散）。
4道辨析，32分（难点）。
4道辨析，40分（难点）。
2道材料分析，36分（较为灵活）。
21道选择题，42分
重点考察教育学及心理学常识，其他各个章节均有涉及，
且规律性较强。
重中之重是：教育基础知识和基本原理；中学发展心理、
学习心理。
真题范例
【例2019年上】传统教育派代表人物赫尔巴特主张的
“三中心”是指（）。
A.教师中心，教材中心和课堂中心
B.儿童中心、经验中心和活动中心
C.管理中心、活动中心和教学中心
D.管理中心、服务中心和教学中心
【例】人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，
出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【例】“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。
A.思想性原则
B.疏导性原则
C.连贯性原则
D.一致性原则
【例】把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，
并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制
4道辨析题，32分（难点）
4道辨析题主要出题点在：教育基础和基本原理；中学教学；中学生学习心理、发展心理及德育部分。（教育1道，心理1道，教学1道，德育1道）这种出题方式概率较高。
换言之：中学课程；中学生心理辅导；以及教师发展一般不考辨析。
真题范例
辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分），判断正误，并说明理由。
1）政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
2）教学评价就是对学生学业成绩的评价。
3）心理定势对问题解决只有消极影响。
4）德育过程即品德形成过程。
网校答案：
1）错误。政治经济制度决定着教育的性质，但是教育具有一定的相对独立性，而且教育对政治经济制度还具有反作用。题干的描述过于片面，因而是错误的。
2）错误。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。
3）错误。心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响，心理定势的固定性有助于人们应用已经获取的知识和
经验，迅速地确定思维的方向，这样或者可以使问题迅速获得解决，或者可以引导人们进行深入的思考。心理定势的积极和消极两个方面的影响都应该被认识到，因而题中的说法是错
误的。
4）错误。德育过程不仅仅是学生的品德形成过程。它是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者所期望的思想品德的教育活动过程。题干是对德育过程的片面理解，因而是错误的。
简答题，40分
侧重于中学课程（课改）、发展心理、
心理辅导、中学班级管理与教师心理。
规律：中学的学习心理侧重于辨析，而发展心理侧重于简答，不过有时两者也可以互换。
简述中小学综合实践活动的内容。
在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?
简述如何有效地组织复习。
简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
网校答案：
中小学综合实践活动的内容主要有四方面：
（1）研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，
在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
（3）信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。
（4）劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标
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