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人教版数学六年级上册分数乘除混合运算反思（推荐３

篇）

〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算反思第【1】篇〗

本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四则运算全部学

习完了。另外学生已经具备了整数、小数四则混合运算的能力。所以

我在教学《分数四则混合运算》这一课时，我主要采用自主探索教学

法，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，并重视对学生在

计算习惯方面的培养。

成功之处：

1、借助具体情境，（出示例1）让学生感受到分数四则混合运算

在生活中的实际应用，并通过具体情境，让学生自主参与到新知的学

习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。第一种做法：

2/518+3/518第二种做法：（2/5+3/5）18当进行全班交流时，我首

先请第一种做法的学生说说计算的方法和注意点。当学生提到要注意

计算的运算顺序时，我适时引导学生回忆整数、小数四则混合运算的

运算顺序。让学生体验和理解分数四则混合运算的运算顺序和整数、

小数四则混合运算的运算顺序是相同的。接着，再请第二种做法的学

生说说为什么要用这种方法解答，当学生说到这样可以使计算简便时，

我又及时引导学生观察两种方法的联系。学生在我的.引导下，很快

就发现了两者的紧密联系：第二种方法只是第一种方法的简便算法。

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我再让学生明确这是什么运算定律？学生在理解乘法分配律这个运

算定律后，我又让学生回忆其它的运算定律，并让学生说说每一个运

算定律的意思。整个新授环节，我不是通过单纯地说教，让学生接受

这些新知，而是让学生自主探索，自主发现新知。我觉得这样的教学

符合学生的认知规律，便于学生深刻理解新知。

2、关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学

学习过程中发现运算顺序和运算定律，掌握运算顺序，并形成合理利

用运算定律进行运算的意识。精心设计练习。练习是使学生掌握知识，

形成技能，发展智力的重要手段。练习主要在课内进行，练习要有层

次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。在

课堂练习中，除基本训练打基础外，还根据本节课的教学重、难点，

设计了三个层次的专项练习：1.基本训练。2.变式练习。

3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所

思，练有所想。

在实际解题中，分数四则混合运算对于一个六年级的学生来讲，

他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。

通过教学我认为以下几个方面可以提高学生计算的准确性。

一、让学生牢记算理和法则算理和法则是计算的依据。正确的运

算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法

则记得牢固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。

二、老师要讲清楚四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从

左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，

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要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号

里面的。三、学生要牢记运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的

交换律、结合律，减法的一个性质：从一个数里减去两个数的和等于

从这个数里依次减去两个加数。以及乘法的交换律、结合律和分配律。

这几个定律对于分数的运算同时适用，用途是很广泛的。