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浅谈音乐教学中如何激发学生的创新意识

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浅谈音乐教学中如何激发学生的创新意识

《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因起强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”创新人才的培养依靠创新教育，但是长久以来传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展。学生被动地在课堂中接受“应答式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也就无形中削弱了创新能力的培养。多年来，在音乐教学中，我努力探索，寻求多种方法来培养学生的创新能力和意识，下面结合实际清况，谈一谈自己的几点做法。

1.营造宽松氛围，唤起创新意识

音乐教育是以审美为核心，在教学过程中，营造宽松、民主的学习氛围，尽可能地让学生参与到音乐教学各个环节中，鼓励学生自行探索，使学生敢疑、敢问、敢唱、敢于创新。当学生的创造性想法明显不对或不够完善时，教师也应首先肯定他们的创新意识，使学生产生积极的情绪体验，维持创新的热情。

例如：欣赏《祭献之舞》，学生一开始很难接受这种怪诞的旋律、复杂多变的节奏、强烈的音响对比，都觉得音乐很难听，也没有兴趣再听第二遍。教师这时不应该表现出不高兴的情绪，更不应该训斥学生，而是要营造一种宽松氛围，唤起学生的创新意识，积极鼓励地说：“我们知道音乐是情感的艺术，人的情感是各种各样的，有喜、怒、哀、惧，那音乐作品当然也是丰富多彩的，你觉得刚才的音乐更符合哪种情绪？为什么？”然后让学生讨论。学生的回答尽管各有不同，但教师可以在适当的时候介绍舞剧的剧情，再引导学生反复聆听，最终让学生很好地理解这一音乐作品。

2.引导学生参与，激发创新兴趣

在音乐教学中，培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验，是我们音乐教学的主要任务之一。在教学中学生是学习过程的主体，在音乐课上，教师必须提高学生主体地位，尊重学生意愿，通过师生间交流，激励学生积极主动地参与到学习创新中来。学生在课堂上自由畅想，自由创造，不受时间、空间的限制，充分发挥主体的作用，使创新意识得到增强，让同学们产生浓厚的创新兴趣。

例如：在欣赏《狮王进行曲》的时候，首先出示狮王这一标题，当学生一见“狮王”二字时，立刻会联想起他们在动物园里或电影、电视银幕上见过的狮子那威武的神态，然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏等，想象狮子在干什么？听后让他们跟随着音乐的变化扮演狮子自由进行律动，使他们的创造才能得到展现，自主学习能力得到提高。

3.创设成功体验，提高创新水平

我们都知道人的十个手指不是一样长短的，那么学生对音乐的领悟也是有差异的。那就要求教师要根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，只有这样才能让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。

在教学中，对于那些已经能够自信演唱的学生，我们可以提出更高的要求，如要求他们要声情并茂的演唱歌曲，加入动作边唱边表演；对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生，我们可以进行引导，如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗？”我想学生一般都不会拒绝老师的邀请的。和他一起演唱时，你的声音可以唱的轻些，以他的歌唱为主，演唱结束后要多表扬和鼓励，几次一来，他们的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学，我们要更加的关注他们，对他们放低要求，只要他们能把歌曲的节奏、音高唱准我们就要给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，也让他们感受到，老师是相信他们的，相信他们能行的。这样分层教学，使每一个学生都感受到了成功的喜悦，那么他们的歌唱兴趣便会更加浓厚，歌唱的自信心也随之树立起来。

4.利用课外活动，升华创新能力

音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。通过多种渠道，借助社会力量，组织开展音乐活动。把学校音乐教育与社会实践结合起来，不仅能丰富学生的想象，为学生提供艺术创造的源泉，而且能进一步激发学生创新动力，确立创新的理想。

例如：我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲人手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高。又如学校的合唱队演出，很好地培养学生的创新实践能力，因为在演奏、演唱、伴舞时，学生们必须进行多向思维，他们要记住速度、音乐高低、节奏等等多方面要求。另外，学

生经常参加一些演出和比赛，都给他们提供了很好的锻炼机会。学生接触面广了，胆子大