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在大学英语教学中加强口语训练的策略与方法

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【摘要】在我国经济不断发展背景下，我國国际地位逐渐提高，英语能力成为当代大学生必备的技能之一。英语本身就是一门交流的工具，因此英语口语对于学生的英语素养具有十分重要的影响。这就意味着，在大学英语教学中对于学生的英语口语训练给予高度重视，从而提高当代大学生的英语口语能力，维护我国国际地位。基于此，本文分析了影响学生英语口语能力的主要因素，探究了大学英语教学中加强口语训练的策略以及方法，希望以此提高大学生的英语口语能力，从而提高大学英语教学效果。

【关键词】大学英语教学；口语联系；策略；方法

【作者简介】石慧敏（1977.11-），女，苗族，贵州铜仁人，铜仁学院，副教授，研究方向：英语教育。

前言

在大学英语教学中，有些学生虽然通过了国家英语四、六级考试，但是这些学生并不能与外国人用英语进行交谈，甚至在英语课堂中也不能运用英语表达自身观点。导致大学英语教学出现“默声英语教学”出现，严重影响学生英语口语能力发展，不利于学生的全面发展。而英语本身是交流的手段，是传递思想的工具，在大学英语教学中，教师应不断运用多种教学方式，加强学生的英语口语联系，培养学生良好的英语能力，促使学生全面发展。

一、影响学生口语能力的因素

1.缺乏英语语境。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语时并没有良好的英语语境。进而导致学生运用英语口语的场合较少。在大学英语教学中，教师把控课堂教学，学生的英语口语练习机会与时间十分有限，导致学生在大学英语课堂教学过程中，不能得到有效的英语口语练习，进而影响学生的英语口语能力。

2.心理因素。大学生具有很强的自尊心，在英语教学过程中学生害怕开口运用英语表达自身观点，学生害怕自己犯错，害怕受到教师的责备，同时害怕其他学生的耻笑，导致学生在大学英语教学中不愿积极主动表现自己，造成学生在英语口语表达过程中始终处于紧张的状态，进而影响学生的英语口语表达效果。导致学生紧张、害怕的心理主要是由于学生缺乏有效的英语口语练习机会，进而造成学生在进行英语口语表达过程中，学生过多考虑自己表述过程中语法是否正确，发音是否准确，进而影响学生的英语口语训练的有效开展。

3.母语对于英语口语的干扰。母语与英语之间存在较大差异，这种差异性会影响学生的英语口头表述。在大学英语教学过程中，不论学生听取哪些英语口语内容，学生都会将其翻译成为母语，再将其进行记忆存储。这就意味着，学生在进行英语口语表达前会将表达内容对应相应的母语表达方式，然后翻译成为英语进行表达。因此，学生的英语口语表达受到自身母语的干扰。借助与母语翻译的英语口语不能确保其准确性。

二、大学英语教学中加强口语训练的策略与方法

1.创设良好语境。英语不是我们的母语，导致在大学英语教学过程中，学生缺乏良好的语言环境。因此，在教学过程中，教师应重视为学生创设良好的语境，促使学生融入到良好的语言环境中，从而提高学生的英语口语能力。首先，在大学英语课堂教学过程中，教师应运用英语进行授课，对于教学内容尽量运用英语表达说明，对于专业词汇教师可以运用汉语进行解释，同时根据学生的学习基础，选择合适的表述方法，进而为学生创造良好的英语语言环境。其次，教师在课堂教学中帮助学生开展口语活动。例如，在英语课堂教学前五分钟，组织学生开展“FreeTalk”活动，促使每位学生参与其中，教师不规定学生表达内容，从而使学生有效运用自身学习的英语知识进行口语表述，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与其中，有效提高学生英语口语水平。教师还可以组织学生开展看图说话练习。在英语教材中具有很多插图，教师可以充分利用这些插图，引导学生开展英语口语表达。教师鼓励学生将在图片中看到的内容进行英语口语表达，同时对于学生表达内容多少以及难易程度，教师都不做限制，促使学生真正融入到口语训练过程中。并且，教师可以组织学生进行先听后说的口语训练。例如，在开展英语教学过程中，教师利用“What、Why、Who”等进行提问，学生在学习相应教学内容后，教师引导学生进行回答，不仅可以使学生理解掌握相应的教学内容，同时促进学生英语水平得到提高。

2.培养学生信心。在大学英语教学中加强口语训练，教师应重视培养学生良好的自信心，从而使学生积极主动参与到口语训练中，并且在英语口语训练中积极发挥自身主体作用，有效提高学生的英语口语能力。首先，在教学过程中，教师应为学生营造良好的口语训练氛围。教师应充分了解影响学生顺利开展口语练习的原因，从而在大学英语课堂教学中，为学生营造轻松愉快的学习氛围。同时，教师应给予学生更多鼓励，少些批评，从而帮助学生树立积极的学习态度，促使学生敢于融入到英语教学中的口语训练中。其次，教师应认识到在英语口语训练中，学生犯错是不可避免的，教师应给予不自信的学生更多鼓励，从而促使学生