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浅谈趣味教学在小学美术中的应用

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摘要：小学阶段的儿童，处于生理和心理快速发育的阶段，他们的学习能力和接受能力都非常的强。但由于小学生的年龄较小，很多理论性的知识，小学生无法真正的理解和消化，甚至很多知识由于较为枯燥，会使小学生在学习的过程中产生抵触心理。小学阶段作为儿童成长的一个重要阶段，对于他们的教育不仅仅局限于文化知识的教育，也应当让小学生感受艺术的熏陶。小学美术学科，是小学阶段的重要科目。要想提高学生对于小学美术的学习兴趣，教师需要开展趣味教学，对美术课堂进行科学设计，要与学生思维认知、兴趣爱好形成高度契合。教师应当采用多元化的教学方式，让小学生在快乐的气氛中学习美术，掌握美术这门学科的基本概念和相关技巧，培养小学生优秀的审美素质，实现美术课堂教学的有效性。

关键字：趣味教学；小学美术；应用

中图分类号：G633.9文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-148-01

一、做好充分的课前准备

教师作为学生学习的引导者，如何安排课堂内容及教学手法，对于学生的学习起到了关键性的作用。因此，教师的课前准备是至关重要的。作为美术教师来说，首先要读懂教材，把握教材重难点，掌握每一课教学内容在全册的位置和在整个知识体系中的作用。在充分理解教材的前提下，结合学过知识，进行拓展，找出之前学过的知识对后面的知识体系的关系，为之后开展趣味教学奠定坚实的基础。在教师做完这些工作后，要将课前的准备活动安排给学生，让学生准备好相应的美术材料与工具。美术课堂活动通常会用到不同的绘画工具以及相应的手工材料，学生的材料准备是实现美术教学活动“趣味性”的基本载体，也是教学有效性体现的基本保证。

由于小学生年龄较小，尤其对于低年级的小学生，由于学生的自理能力和自觉性都相对差一些，很难做到将美术材料和工具准备完备。因此，教师需要与家长建立良好的沟通，帮助学生做好准备。小学阶段是美术学习初期，教师应与家长一同，对于小学生的学习习惯进行培养。良好习惯的养成对今后培养和激发学生学习美术的积极性有重要作用。而对于美术材料和工具充分的课前准备，则是探索美术课程“趣味性”的重要前提和有利保障。

二、在美术课堂上开展趣味教学

（一）利用多媒体教学提高学生的学习热情

随着信息化时代的到来，现代科技手段已运用在教学当中。新课标下，提倡教师利用多种教学手段来实现课堂教学的高效性。对于小学美术的课堂教学也一样。在小学美术课堂上，教师可以运用现代的多媒体信息技术手段来进行教学的改革和创新。美术学科是比较直观的学科，多媒体教学是比较适用的。教师可以在美术课堂上，运用多媒体教学手段，播放相关的视频和图像。由于多媒体教学的生动和直观，会让学生学生更容易理解，更容易在内心中找到共鸣，能够让学生感到熟悉和亲切。在进行美术学习是，师生之间也更容易沟通。因此，将多媒体教学引入小学美术课堂，对于教师的教和学生的学来说都会起到有益的作用。并且在日常的美术教学实践中，通过学生的反应可以发现，学生非常喜欢这种方式，在观看多媒体图片和视频的时候注意力是非常集中的。

（二）保持教学方式的新鲜性

在新课标下，小学美术教学不再局限于传统的填鸭式的教学，需要不断的更新教学方式，与时俱进，有效的提高学生的学习兴趣，实现美术教学的高效性。理论不再是教学的唯一内容。在小学美术课上教学中，教师的教学应当既包括理论的讲授，也包括技能的训练，而且应当以技能的训练为主。在美术技能的训练中，教师可以对学生进行观察，以便深入了解每一个学生的特点以及强项和弱项。在长期的技能训练下，增进师生之间的互动沟通，提高学生在学习中的专注力。同时，教师还应当对学生予以适当的表扬和鼓励，建立学生对于美术学习的自信心，使每一个学生都能保持对于美术的热情。

（三）将手工制作引入美术课堂

很多时候，人们将美术理解为画画。其实，美术不仅仅是画画。美术这门课程绝对不是让学生学会如何欣赏美术作品，更重要的是通过学生的积极参与，能够让学生的动手能力增强。对于动手能力的锻炼，不仅是局限于学生的绘画水平。要提高学生的动手能力，需要学生发散思维，带着头脑中的创作想象再加上自己的实际动手操作，从而真正有所实际的创造。因此，教师应当将美术课的内容范围进行扩大，丰富教学内容，并将动手操作的环节填充进来，通过让学生实际的画画、剪纸、做泥塑、折纸、做布贴，以及通过将生活中的废旧物品重新制作成新的艺术品的方式，让学生动手参与，提高学生的动手能力。当学生用自己的双手来完成自己的原创作品时，能感到极大的成就感。这样一来，不仅学生不会失去对美术的兴趣，还能使学生在学习中充分运用自己的大脑和双手，提高学生的动手能力和创造能力，实现真正意义上的课堂高效性。

（四）开