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浅谈语文教学新特征

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新课程改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，新课程向广大语文老师提出了新的思考，新的挑战。那么，与传统的课堂教学相比，新课程理念下的语文课堂教学具有哪些新的特征呢？

一、整合的语文课堂教学目标

传统的语文课堂教学目标侧重于知识和技能，很少关注学生获得知识和技能的过程与方法，以及在学习过程中的情感体验和学习态度。传统教学目标的设计折射出的教学理念就是重结论，轻过程；重认知，轻情意；重智能变化，轻心理变化。而语文新课程强调课堂教学目标应是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。

二、开放的语文课堂教学内容

语文新课程由“统一”走向了“多样”，由“书本”走向了“生活”，由“封闭”走向了“开放”。语文老师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，要鼓励学生进行发散思维，鼓励学生对教科书的自我解读，尊重学生的个人感受和独特体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开放的生命体验，让师生在课堂互动中，自由创造。

三、民主和谐的师生关系

教学过程是师生、生生之间交往互动的过程。课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。学生是“学习的主人”，教师是“平等中的首席”。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。

四、重视实践的教学过程

语文新课程倡导教学过程的实践性，教师要把过去的“独角戏”转化成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演、做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。新课程倡导采用多种形式进行阅读教学，有朗读、默读、诵读等。课堂上书声朗朗，通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

五、多样的语文课堂教学手段

借鉴现代化的语文教学手段，能在很大程度上克服传统语文教学以教师讲解为主、以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端，能充分调动学生的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使他们在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验。

六、灵活的语文课堂教学组织形式

语文新课程的实施改变了传统语文课堂组织形式的弊端，教师要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。在活动主体上，既有教师讲，学生听；也有学生讲，师生听；既有小组合作探究，也有组间争辩对抗。在座位方式上，既有马蹄式，也有圆圈式；既有秧田式，也有小组式。在学习空间上，既有室内封闭式课堂，也有室外开放式课堂。一切变化都根据教学内容、学生身心发展灵活而定。

（遵义县尚嵇镇建设小学）

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-全文完-