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数学新课程改革调查报告

数学新课程改革调查报告

调查目标：基本状态，发现问题，提出建议，促进丰都县高中新课

程改革顺利实施。

调查时间2010年9月6日至2010年11月26日。

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调查对象重庆市丰都中学校高2013级。

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调查方式抽样调查，问卷调查，在实习的过程中听教师课堂教学情

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况，与教师学生座谈新课改。

对课改运行的状况进

【摘要】高中数学新课程实施三个月来，行了

调查。基本结论是：数学新课程的开设情况基本没有达到目标；学生

的学习方式没有太大改变；教师的教学方式有所变革；学生的学习负

担有所加重，远远没有达到预期目标的主要原因是客观的，就是这次

课改的思想体系与应试高考成绩这一现实要求产生较大的背离。同

时，我还提出了解决困境的措施：通过执法检查加强对教育行政部门

和学校的监督；确立新的评价体系；加强研究，构建与新理念相适应

的教学模式；大力教师培训。

关键词：高一数学新课改现状调查研究

新课程的实施在一定程度上改变了教师的教学观、学生观和教育

观，然而，习惯于传统教学的中学数学教师在实施新课程的过程中却

表现出诸多的不适应。传统教学模式为“我讲，你听；我问，你答；

我给，你收”的固定模式。而新课改改的内容是:1、课程目标方面，

反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观“三维”目标的达成。2、课程结构方面，强调不同功能和价

值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质

的要求和学生的身心发展规律。3、课程内容方面，强调改变“繁、

难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的

“活”的知识。4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要

学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、

学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现

在强调评价是为了改进教学、促进发展。6、课程管理方面，以前基

本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管

理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

一、高2013级数学新课改情况。

1、领导重视，落实到位。

学校、教委成立了课改实验领导小组，由教研室负责课题实验的具

体实施工作。教学研究的出发点必须放在教学和课改实验中所遇到的

实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合点上；立足点必须放

在促进学生发展和教师自身素质的提高上；切入点必须放在教师教学

方式和学生学习方式的改变上．努力实现“三个转移”，即：角色转

移，教研员改变原来的指导地位，与实验教师同参与、共研究；学校

领导要转变角色，深入课改一线，和教师打成一片，成为教学研究的

帮助者、实践者；重点转移，把教研工作重点真正转移到新课程的实

验上；目标转移，把教学研究目标转移到用新课程理念指导教学上，

用科学的方法研究新课程改革实验中最需要解决的问题，验证新课程

标准，推进新课程实验。每周星期一下午4:00开周前会；校领导，

教委不定时下班听课；校领导不时到高一年级办公室问询。

2、抓师资培训，促观念转变。

（1）组织教师理论学习，抓教育观念的转变。校课改实验领导小

组在各位教师自己认真学习的基础上，为各校教师推荐了新课改学习

资料，并拟定了讨论主题，供大家学习参考。

（2）组织数学教师参加各级新课程标准培训、岗前培训和教材培

训，促使教师尽快掌握新课标、新教材。为了实施重庆市丰都中学校

新课程改革，丰都中学对高一全体教师进行了暑假新课改培训。培训

的内容有：一.为什么要进行新课改;二.理论到方法的转变；三.课堂

是否重视模式的建构？

（3）组建课改实验研究中心组，研究新的教学模式。新课改下高

一数学教学模式：（一）“自主学习”10分钟，发现问题，小组讨

论，展示个人成果，教师对重点概念点评;（二）“合作探究”10分

钟，小组讨论，互督互评，展示个人成果，教师对重点讲评;（三）

“巩固练习”10分钟，组长负责，组内点评;（四）“个人总结”5

分钟，根据组内讨论情