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浅谈西部贫困地区大学生信息素质教育的思考

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论文导读：21世纪已进入信息网络化时代,任何人在任何时间、任何地点都可以方便地获取所需信息,对于我国西部贫困地区高校大学生来说并非如此。当然可以获得并不等于一定就能获得,关键要看谁具备信息素质。”此后信息素质教育受到发达国家教育界和各国政府的高度重视。

关键词：大学生，信息素质，教育

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21世纪是信息时代、知识经济时代，是一个倡导终身学习和强调知识创新的时代，是一个市场经济高度发达的时代。信息流、物流、人流成为这个时代的主流，但归根结底是信息流，它成为21世纪最重要的资源，任何一个国家要想抢占先机,就必须利用先进的信息技术,迅速、充分地获取有用信息,抓住机遇。而21世纪已进入信息网络化时代,任何人在任何时间、任何地点都可以方便地获取所需信息,对于我国西部贫困地区高校大学生来说并非如此，当然可以获得并不等于一定就能获得,关键要看谁具备信息素质。所以信息素质是关系一个人、一个企业的生存能力,一个国家、一个民族发展进步的重要问题。当代大学生是我国信息化建设的潜在主体,他们的信息素质将直接影响到我国社会信息化的发展水平,因此加强西部贫困地区高校大学生的信息素质显得尤为重要。

一、信息素质的产生及发展

信息素质这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出来的,他认为“信息素质就是利用大量的信息工具及主要信息源,使问题得到解答的技术和技能。”此后信息素质教育受到发达国家教育界和各国政府的高度重视。在我国，“素质”一词始于1985年，1985年5月19日，邓小平在全国教育工作会议上作了题为《把教育工作认真地抓起来》的讲话，指出：“我国国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”至此，“素质”一词被广泛地运用于我国教育领域。到20世纪末我国也开始重视国民的信息素质教育。1999年中共中央、国务院发布了《关于深入教育改革,全面推进素质教育的决定》指出“要让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。”随着对信息、信息技术、信息素质研究的深入,人们对信息素质的内涵有了更加深入的认识，对其发展的目标也更加明确，根据社会经济的发展和人的全面发展的需要，高等教育信息素质的发展方向体现在以下几个方面：一是能根据需要，具备明确信息需求的内容与范围的能力，并变成自觉的行动；二是能利用各种有效途径，高效地获取所需信息；三是能运用各种方法，客观、审慎地评估信息与信息源,并将其纳入信息库与评价系统。四是作为个人或群体的一员能有效地利用所获取的信息完成特定的任务。五是理解有关信息使用的经济、法律以及社会因素,获取与使用信息要符合道德与法律规范；六是能够创造性地利用所获取的信息为社会主义现代化建设服务；七是能够运用自己的智慧和才能为别人提供有用的信息。使大学生具备较高的信息素质，促进其具有与信息社会发展相适应的知识结构、自主学习能力、研究能力和创新思维，从而造就出祖国未来的高素质建设人才。

二、信息素质的现状

目前我国大学生的信息素质普遍较低,尤其对我国西部贫困地区高校的大学生而言，面临信息来源渠道少，信息滞后现象严重，校园文化较为欠缺，学术氛围不够浓厚，导致学生对信息资源了解不够,信息意识淡薄,自学能力很差,尚缺乏对信息价值的正确认识以及对信息的获取和分析利用的能力,信息利用率低，信息道德令人担忧。因此加强培养大学生的信息道德素质尤为重要。

三、信息素质培养的途径和方法

大学生的信息素质教育应该紧紧围绕信息素质的内涵和学生的专业来展开,因此本文针对我国西部贫困地区高校大学生的实际，从大学生自身、高等院校、高校图书馆、校园文化氛围四个层次来探讨如何提高大学生的信息素质问题。

（一）提高大学生对信息重要性的认识，帮助学生认识到获取利用信息的重要性和培养信息获取利用能力的重要性。高楼大厦平地起，大学生的信息素质教育也应该从新生入学就开始进行。学校各部门应该针对刚入学的新生，相互配合，对他们进行信息基本知识、信息的搜集及信息利用基本技能等的教育，如基本文献学、信息学知识,目录、索引等中文工具书使用,计算机文献查询系统的应用技能等方面的教育。通过这些相关内容的教育,使新生了解到搜集信息的重要性，并对图书馆有一个宏观的了解,初步学会如何利用图书馆各种不同类型的纸质和数字化的文献,使他们知道搜集信息的重要性和怎样去利用图书馆的信息资源,培养学生最基本的信息获取能力和信息意识,逐步培养学生“信息就是资源”、“信息就是财富”、“信息有偿”等信息价值观,这