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第一单元第一课请你相信我教案一等奖及说课稿

1、第一单元第一课请你信任我教案一等奖及说课稿

请你信任我教学设计

一、教学设计理念：

《品德与生活课程标准（试验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为根底,以培育品德良好、乐于探究，喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、沟通、回忆、体验、观看等，来感受诚恳守信的重要，同时，还留意通过让学生对详细事例的感受和熟悉。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为根底，以品德教育为核心，促进学生社会性进展的综合性根底课程，是小学德育工作的主导渠道。课程表达了促进学生以良好品德形成为核心的社会性进展；关注、拓展、提升学生的社会生活阅历；提倡实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

二、教学目标设计

1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚恳守信，才能取信于人。

2.通过沟通，感知诚信的内涵，情愿做诚恳守信的人。

三、教学策略设计

品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，沟通、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同进展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关心，讲究教育的道德性，实行开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进展自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计

（一）课前预备活动

主要是结合教材内容让学生进展调查、沟通、回忆、体验、观看等。

（二）课堂学习活动

1．设情景，导入新课。

用课件出示小学生诚恳事例的动画片及有关的图片。

（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）

小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，同意了别人的事，仔细履行诺言，说到做到，就是诚恳守信的表现。诚恳守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚恳守信。今日我们就来学习《请你信任我》这一课。

板书课题：《请你信任我》

（2）学习新课

活动一：我信任的人

在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你熟悉的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？

请看小品“做一个诚恳的好孩子”

（一个同学扮演教师，一个同学扮演小玲，一个同学扮演小丽还有三个同学扮演其它同学）

内容是：一个叫小玲的同学平常不重视学习，常常补交作业，受到教师的批判，于是，她为了不再受教师批判，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名??后来她勇于成认错误，做一个诚恳的好孩子。

（引导学生通过争论熟悉到，不完成作业，虽然会受到教师的批判，但是一种诚恳的表现。人的品质最珍贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到教师的批判，也不光荣。而且还养成了自欺欺人、不诚恳的坏品质，最终害了自己。）

板书：从小时候要求自己诚恳守信

小结：浪子回头金不换，勇于成认错误是好的开头，她是我们信得过的人。

让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的缘由写出来。涉及的人可以是学校里的同学、教师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进展互动沟通，感知诚信的内涵。先在小组内沟通，然后再向全班汇报。在沟通的根底上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“静静话”信箱

诚信真是那么重要吗？

请同学们一起来听《狼来了》的故事

（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你仔细想一想这个故事告知我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）

小结：这个故事告知我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或损害。如某次商定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发觉是谎话；明知是对方做的错事，他就是不成认等。

让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“静静话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己