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劳动教育案例（两篇）

中小学劳动教育案例——“变废为宝”（篇一）

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活

动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我

们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可

以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化

的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化

的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样

不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力

等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共

享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己

的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在

这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，

只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从

小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的

成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的

人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使

学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的

心灵，美化了他们的生活。

过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技

术课中学到更多的美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老

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师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与

美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”

和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多

美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的

就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有

条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又

出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起

好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教

育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就

已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好

奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术

课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形

式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力

可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移

默化的实现环保教育的目标，上“随风潜入夜，润物细无声”的艺术

课堂。

变废为宝的方式方法很多，40分钟的课堂不可能包罗万象，所

以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行

思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、

形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进

行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为

宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和

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一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等

等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产

业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将

教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生

的一生，说不定，将来的这些学