2024年秋季四年级语文上册教学计划及进度表(四年级3班) .pdf

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2024-2025学年四年级上册语文教学教学计划

潘家湾中心小学刘超

一、指导思想

确立”以人为本”的教育理念。以提高自我为关键,学习先进的教

育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼

于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。

注重语文知识和能力训练相结合,把素质教育放在首位,联系学生现实生活,

加强语文实践,积极进行教学改革,并且落实到实际的教学工作上。

同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,

由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、

写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学

习方法,养成良好的语文学习习惯。

二、学情分析

本班学生是我从三年级一手带上来的,现共有20名,男生14名,女生6

名。他们多是农村偏远山区的孩子,因父母一方或双方在外打工,所以都成为

住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳,乐于助人,但因长期缺乏家长管教,目

前还没有养成一种良好的学习习惯,如不完成家庭作业,合作探究意识淡薄,

课外阅读不够坚持,习作兴趣不浓,背诵积累走马观花,作业字迹不端正,钢

笔书写不按规范等,这就导致全班成绩稳定的尖子生不多,学习基础薄弱,有

个别学生特别玩,懒记知识、怕背书,如薛云龙、薛瑞环等,总是拖欠作业,

成绩有待提高。四年级是很关键的一个学年,它要完成由中年级向高年级的过

渡,除了扎实的语言文字基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是

学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不容易改

变的。因此,引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然

要求。

三、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大

部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值

与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、

中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技

成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,

使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题,

并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文

与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接

起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有资料袋”或”阅

读链接“,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读

课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:口语交际””习

作”我的发现””日积月累”。

另有宽带网趣味语文展示台”成语故事”,分别在8个语文

园地中各安排两次。两个”宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解

有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个”展示台”安排在进行综合

性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册

要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课

文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的

方格里。教材后面附有两个生字表,生字表一”是要求认识的字,生字表

二”是要求会写的字。每组课文后有词语盘点,分读读写写与”读读

记记”两栏。读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组

成的词语;”读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出

现的由会读会写的字组成的词语,也列在”读读记记”中。

加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了”全面

提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从知识与能力”

”过程与方法””情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标,而

且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写,确定专题的

思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,”中外童话”是从文体

角度定的专题,”作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程

标准

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