浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用.docxVIP

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浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

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摘要：小学教育中，数学是主要的学科，但是现在教学中还存在一些问题，导致教學质量下降，教育部门为了满足学生发展，使用游戏化就可解决此类问题。本文简单介绍了游戏化教学的概念和运用的意义，重点阐述了在小学数学课堂中的运用，旨在促进当代小学生能力的全面发展。

关键词：游戏化教学；小学数学；教学

现代社会发展迅速，对我国教育提出了更高的要求，为了满足现代教育的发展，小学数学教学得到了全面的改革，提升小学生学习兴趣。所以在课堂中，使用游戏化教学形式，和传统相比，更加吸引学生参与，完成最终目标，为小学生构建高效的学习课堂。

1.游戏化教学的介绍

1.1概念。

游戏化教学指在课堂中，教师使用游戏的形式，激发学生学习兴趣，进而提升学习效率，小学数学教学中，游戏的使用可以增强课堂趣味性，为学生创建良好的学习氛围，令其从小养成自主探究的好习惯。小学生受年龄的影响，很难在课堂中的四十五分钟一直保持注意力，只有教师采取有效手段，才能吸引学生注意力。

1.2意义。

小学数学教学中，使用游戏化教学形式，其意义主要有下面几点：第一，游戏化形式更好的传播知识，和传统教学形式不同，游戏化是将学生作为主体，通过动手和动脑，完成知识的学习，小学生受年龄的影响，好奇心重，和传统单一教师站在讲台上教学形式相比，游戏化需要学生自主探究，符合学生心理生长情况，提升教学效率，帮助学生掌握更多的数学知识[1]。第二，扩展学生知识面。教师设计课堂中的游戏时，主要是令其和学生生活实际相关，让学生将学习到的知识点，融入到日常生活中，让学生在游戏中扩展知识面，了解更多的知识点，提升教学质量。第三，游戏化教学开发学生数学思维，让学生自主参与教学活动中，在游戏规则的引导下，主动思考，产生问题，自主分析，解决问题，进而开阔学生思维。

2.游戏化教学在小学数学教学中的运用

2.1确定教学目标。

游戏化教学形式的使用，在一定程度上对传统教学手段产生影响，为了保证教学活动的顺利进行，教师要制定明确的游戏教学目标，让课堂中的游戏活动紧紧围绕目标进行，提升课堂的整体性和连贯性，快速的完成教学任务，例如在小组而数学《因数与倍数》教学中，教师结合学生实际情况和学生自身因素，可以对学生分组，每组发放一定量的塑料棒，教师提出问题，小组中之间进行竞赛，借此提升学生的学习兴趣，利用塑料小棒进行问题的分析和解答，让整个游戏活动都围绕教学目标进行，构建高效数学课堂。

2.2导入新课。

以往教学过程中，教师直接将重点放在知识点传输中，忽视了课前导入环节，这种单一的教学形式，影响学生学习的兴趣，注意力很难集中。基于此，教师可在导入的环节中使用游戏，吸引学生主动进行知识点的探究。例如在讲解《角的测量》中，可以利用学生喜欢玩的游戏-滑滑梯，利用多媒体为其播放三个不同角度的滑梯，然后和学生沟通讨论哪个角度的话题更适合游玩，当和学生讨论过后，增强学生学习兴趣，进而在后期的教学中，学生也能主动参与其中，在轻松愉快的环境中，帮助学生集中注意力，起到事半功倍的效果。

2.3利用游戏，加强师生互动。

游戏不是学生一个人的事，需要多人共同进行，在课堂中进行游戏，有效的调动学生学习积极性，并主动参与活动中，教师可以利用小组合作的形式，加强学生之间、和教师之间的互动，进而提升学生的参与度。例如讲解《统计》相关知识点时，教师可对学生做好分组，先了解学生和家长的出生年月，然后统计本年段学生家长哪一年出生的较多，进而计算出平均年龄。此类游戏化的教学形式，提升学生学习效果，并在活动中，培养其合作意识，最终提升教学质量。

2.4创新游戏内容。

游戏化教学在小学数学中的运用，在新时期教育改革中，起重要的作用，并在一定程度上满足了学生的个性发展。游戏可以提升学生的学习兴趣和效率，进而促进数学教学效率高。教师要深入思考游戏化形式运用，加强思考，每个层次水平的学生都有所提升。小学数学游戏化内容的创新，可以吸引学生注意力，并增强学生对数学知识的巩固。但是现在很多教师还习惯使用相同的游戏或者情境教学，学生缺少兴趣，不能全身心的投入到游戏中，有时甚至不能跟上教师的思维。所以创新游戏内容很重要，不能形式化教学，教师将注意力放在培养学生能力上，重视其兴趣的指导。例如教师可以模仿《奔跑吧兄弟》中撕名牌的模式，将算式的题目和答案分别贴在两个学生的背后，然后将学生分为两组，在班级中或者校园中开始游戏，撕或者守名牌成功的学生获胜[2]。利用此种新型的游戏，吸引学生注意力，积极参与到活动中，在游戏中锻炼自身思维能力，进而完成教学目的。

结论

综上所述，在小学数学教学