关于初中文言文教学的创新路径探索.docx

?

?

关于初中文言文教学的创新路径探索

?

?

孟艳杰

摘要：对于初中阶段的语文教学来说，文言文的学习情况一直并不理想，得分和成绩的情况一直受到教育行业的广泛关注。随着课程改革工作的不断推进，伴随着必威体育精装版理念的发展，如何进一步加强提升学生的文言文学习能力水平成为一个非常重要的问题。从教师及学生两个角度出发，将学生作为主体角色，充分引导学生的学习兴趣，激发起个人的主观能动性，在此基础之上，探讨初中文言文教学的创新路径。

关键词：文言文教学;初中教学;创新路径

在必威体育精装版的课程标准中，文言文的教学方面具备较为明确的标准，要求初中生能够较为浅显地理解文言文中的含义，并且能够通过工具书等方式手段，实现对其内容内涵的理解把握。紧跟着新形势的要求和标准，文言文的考试方面也提出了相关的要求。一方面注重文言文的学习和运用过程，也就是较为表面的背诵等学习方法。另一方面是对文言文的应用，通过对一些文言文知识的深化学习来实现自身古文阅读能力的提升。在以往的初中阶段的语文考试中，不可回避的一个问题就是文言文的考核质量明显较现代文要更低一些，如何提升文言文阅读的学习质量和考试成绩成为广大教职员工和学生需要面对和解决的核心问题之一。[1]

在新的课程标准之下，无论是教师还是学生，其在教学工作中的主体地位都得到了概念上的强化，需要充分对自身的主观能动性进行挖掘。教学这个词的含义是十分深远的，既包含了教授的过程，又包含了学习的过程。教师在教学过程中一定要尊重学生语文学习主体地位的现状，教师更多的在学习过程中扮演一个平衡者、组织者、指导者的角色，教学的过程需要教师和学生双方的共同参与和默契配合，这样才能确保教学效果的统一。

一、充分发挥主体作用，激发学习兴趣

如何切实提高学生的文言文能力，其关键之处就在于帮助学生建立良好的学习心态，在更大程度上激发学生自身的学习兴趣和学习主动性。结合以往学生的情况来看，在文言文学习的过程中，学生普遍在学习兴趣、学习动机、学习自信方面都会有所缺乏，可以针对以上问题之制定有针对性的措施。当务之急，便是引导学生理解学习文言文的重要意义。并且积极通过主题活动等形式开展专项讨论或者辩论赛，引导学生发表自身的见解和观点。与此同时，可以开设多种主题班会，去探讨文言文的学习方法，鼓励学生传递自己的声音，让学生切实认识到知识的力量。另外，可以借助一些较为有趣的研究性课题，开展项目类型的学习研究小组，引导学生关注一些历史名人和历史伟人，通过对名人伟人的研究让他们了解到学习知识的重要性。通过一些真实的事例吸引学生的兴趣，震动学生的灵魂，从内心将他们对于知识的求知欲和探索欲挖掘出来，利用朋辈效应在学生的心中建立相应的榜样，利用榜样的作用帮助学生产生较为良好的学习动力和学习动机，并且帮助他们建立足够的自信，使得他们相信自己有能力应付好学习，对他们日常在学业表现中的点滴进步与成长进行鼓励和肯定。[2]最后一个非常重要的环节是创设优质良好的学习情境，一个好的学习情境是学生取得优秀学业成就的基础所在，也是促使学生成长成才的必要条件。情境的创设对于学生的成长具有非常大的好处，有助于在班级之内营造浓烈浓厚的学习氛围，特别是对于文言文这样较为难于理解的学科，更是有着意想不到的好处，教师可以将碎片化的时间利用起来，利用早读、晚读等契机，帮助学生感受到文言文的语感之美、语义之美，深刻了解我国古代璀璨的精神文明。文言文作为中国古代语言文字的瑰宝，其中蕴含着五千年璀璨辉煌的中华文化。对于老师来说，可以教导学生汇总一些关于文言文的课外知识或者小故事，并且打造一些文言文相关的语言课程体系，帮助学生建立自身的民族自信心和民族自豪感。

综上所述，文言文的学习过程中，学生的积极性和学习兴趣的培养是至关重要的，如果学生能够提升自己对于文言文的兴趣，就可以由过去的被动学习转变为主动学习的模式，从而充分激发起自身的学习主观能动性。在此基础之上，教师才能够提升学生的合作学习、内涵学习能力。部分专家学者认为只有学生主动的参与到学习活动中才会有较好的学习效果，从而实现智力和能力的双重提升。初中阶段的文言文教学，其所选择的内容大体上还是比较浅显易懂的，比较容易为学生所理解，学生通过课文注释及字典查询来实现对课文内容的理解和把握。通过课文内容的逐步加深，帮助学生在学习中不断突破自我，获得成就感，消除对待文言文的抵触情绪，给未来的文言文学习奠定良好的心理基础。[3]

二、深入发掘创造能力，探寻教学方法

在必威体育精装版的语文课程标准中，对文言文教学的要求如下：教师作为教学学习活动的指引人，要积极的与时俱进，不断更新完善自身的教学观念，提升理论水平，积极对现有的教材资源进行开发，对文言文教学的内涵及逻辑进行系统性的领会，采取多元化的教学策略，帮助学生在寓教于乐中建立对文言文的学习基础。与此同时，作为教师来