新课改下高中生物教学的有效途径探析.docx

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新课改下高中生物教学的有效途径探析

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【摘要】随着教育理念和教学方式的更新，传统单一教学模式的弊端日益显现，已经不适应日益发展的教育教学，也不能满足现代学生全面发展的需求。因此在新课程改革的背景下，转变教学观念、创新教学方法是刻不容缓的，而生物是高中课程中的基础课程，老师必须结合学生的实际情况，采用针对性较强的教学方式来提高课堂效率。本文主要探讨现阶段高中生物教学出现的问题以及新课改下高中生物教学的途径进行探析。

【关键词】高中教育；生物教学；途径分析

【正文】

生物在高中阶段是基础学科，要求每个学生都有所掌握和理解，在培养学生的创新思维和实践能力以及科学素养都有不可替代的作用。新课程改革的深入，越来越重视学生的各方面发展和老师在整个教学过程中所起到的作用，实现教学方式和学习方法的变革，当学生在学习基础知识的过程中享受其中的乐趣。以学生的各方面发展需求为基础寻找高效的学习方法，来提高生物教学效率。

一、新课改下高中生物教学产生的问题

1.1课程相关资源较少

虽然新课程改革的深入，老师们在教学方面所做的努力越来越多，但是仍然有许多方面的限制，高中生物课程很大的问题就是老师在上课过程中能够利用的资源较少，人教版的生物教材往往注重的是对理论知识的概述，但对于课后练习的设计不科学以及相关的生物实验设置较少。在老师讲课的过程中，大多数情况下是依托生物教材，按照教学大纲和课本知识进行，没有积极进行教学实验来辅佐和验证基础知识，也没有相应的课后习题来巩固知识。高中生物课程资源没有随着新课程改革的深入推进而得到更新，既不利于学生生对知识的深入学习，也不利于老师课程的顺利进行。

1.2老师的综合水平有待提高

老师在学生整个学习的过程中扮演着十分重要的角色，不仅要充当施教者，同样也是学生学习的引导者，因此老师的综合水平对学生的学习有着很大的影响。目前在高中生物教学中，许多老师自身的专业素养不足，学生的学习效率较低。并且，虽然老师对新课改教育理念有具体的认识，但是由于自身各方面的不足，导致老师在教学过程中无法将其更好的与具体知识相结合，也不利于高效课堂氛围的创建。另外，老师对于教学氛围营造过于重视，能够在一定程度上突出学生的主体地位，但是没有让学生真正参与到学习中，在这种情况下使得课堂氛围的营造过于形式化，学生的学习质量没有实质性的提高。因此，一定要注重老师的综合水平，定时组织培训，让老师也能够与时俱进提高自身的能力。

二、高中生物教学的有效途径探析

2.1创新教学方式，提高课堂效率

生物是一门比较贴近生活与自然的课程，但是许多老师受到应试教育的影响，侧重对学生进行知识灌输，不利于创建高效的课堂氛围，学生兴趣不高。因此，老师面对这一现象，必须要创新教学模式，提高学生参与积极性。另外，生物课程的实验性较强，老师要根据这一特性，在课堂上组织同学们进行课堂实验，如果一些实验不能在教室中进行，可以通过多媒体播放视频的方式，让同学们进行了解。例如，在学习人教版高中生物课本中《酶的研究与应用》时，其中包括课题二就是针对加酶洗衣粉的效果进行讨论，这种步骤较少、所需的器材简单的实验能够在课堂上进行。老师可以在课前准备好加酶洗衣粉和不加酶洗衣粉，再准备两条脏毛巾。在正式开始前，先让同学们根据以前学过的知识进行猜测，也可以组成小组进行讨论哪个加酶了、哪个没有加酶，并且总结加酶洗衣粉的相关特征。最后，老师在通过实验验证同学们的想法，最后再由实验带入本节课的主要内容。通过这种方式不仅能够最大限度地调动学生的积极性，可以将知识和实践有机结合，促进学生对知识的理解，提高学生课堂参与度，让生物课堂不再是教师一个人的课堂。

2.2完善教学方法

为了提高教学的有效性，老师在创新教学方法的同时，也要结合同学们的实际情况，在不断探索和实践的过程中进行完善，找到更加适合学生的教学方法，才能更加确保学生对生物知识的理解。这对老师和学生都起到了不可替代的作用，例如，在学习人教版高中生物课本，其中包含叶绿体和线粒体的相关课程，首先老师课前可以利用多媒体搜集一些有课程相关的实验视频，将其进行整理，然后根据课程内容播放利用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的实验过程，让同学们对本节的知识有直观的了解。然后，加大试验力度，让同学们准备一些菠菜叶、盖玻片等实验必须的器材，在载玻片上滴入染液后放入菠菜叶，使菠菜叶的上皮细胞分离，更有利于同学们观察叶绿体和线粒体，在整个实验的过程中，能够激发学生的学习兴趣，同时对学生动手能力的培养有一定的积极作用。总之，根据学生的特性完善教学方法，能够更加高效的提升课堂效率。

【结束语】随着新课程改革的深入，老师更应该重视教学过程中出现的问题，并在不断探索过程中寻找方法解决，才能够引导学生