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学习幼儿音乐指导心得体会5篇

学习幼儿音乐指导心得体会精选篇1

一、研究目的

经过“九五”幼儿园音乐教育的课题研究，突破了“一味跟唱”的呆板音

乐教法，研究了如何选材、教与学的方法之后，我们继续探究在幼儿的音乐活动

中如何落实《纲要》“促进幼儿富有个性的发展”精神，经过深入的对幼儿在音

乐区自发的歌唱活动和教师组织的歌唱活动中的观察，发现处于不同发展阶段、

生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平的个体幼儿，有大胆的个性张扬，也

有在歌唱过程中表现出种种发展需要和发展中的困难，特别是因为幼儿语言表达

能力的不足或因羞怯、胆小等原因不能把内心世界很好地传达给教师或家长，而

他们的表情、动作或其它外在的行为表现以及歌唱行为等，表明他们需要教师的

关注和一些具体的帮助与引导。

二、研究方法

本研究主要采用经验总结法：将教师已有的经验总结出来，并进行概括、归

类，并要在研究的过程中继续发现、收集有关经验，形成教育策略。观察法，包

括对幼儿歌唱过程中各种表情、言语、行为的观察，以及对教育者教育行为的观

察。

三、研究的主要内容

根据《纲要》精神，幼儿园艺术教育是培养幼儿热爱美、感受美、表现美的

情趣和能力。为了更好的达到教育效果，实现教育目标，特将多年在幼儿园音乐

教育中所采用的方法作研究并总结。

四、对教师教育策略的研究

策略一：图谱法

所谓图谱法我个人简单地理解即为：在音乐教学中采用一些音乐图示、符号、

图片等，借以帮助幼儿理解歌曲内容，包括歌词、节奏节拍、感情色彩等，从而

让幼儿更好地掌握歌曲唱好歌，同时也让我们教学者更好地达到教学效果，实现

教育目标。记得，我们小时候唱歌是老师教一句，我们学一句，直到学会为止，

纯粹的灌输法，而且在歌唱时很少表现感情色彩。后来自己为人师了，教孩子唱

歌就是弹着琴，幼儿一句一句机械、被动地跟着琴声唱。整个教学结束，幼儿虽

然学会了完整地歌唱，可是对于歌曲的内容、感情色彩的理解，掌握的却微乎其

微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古诗、念三字经一样。再

后来，学会了在教学中利用图谱渗透其中，并结合歌曲内容将图谱设计的形象、

规律、准确，幼儿掌握效果真的是天壤之别。比如在新授中班音乐《拉拉钩》时，

我根据歌词以及歌曲中一些难掌握的节拍，制作、汇编图片图谱并渗透于教学之

中。这样不但易于丰富幼儿对歌曲内容的真实感受，使幼儿产生相应的形象思维，

帮助其理解、记忆歌词，还能让幼儿很好地掌握歌曲前后两段不同的情绪变化，

以及歌曲中的重点、难点。从而引发幼儿的情感共鸣，使幼儿能用相应力度、速

度的歌声和动作表达对音乐的感受。最终达到教学效果，实现教育目标。

策略二：故事引题法

故事引题法即以故事引路，将歌曲内容（歌词）改编成动听的故事，作为教

授新歌的导语，引领幼儿迅速走进音乐的世界。幼儿最喜欢听故事，教师以符合

音乐风格、生动形象的故事描述音乐，不仅可以有效调动幼儿的兴趣，还可以提

供给幼儿感受音乐的线索，引领幼儿走进音乐的世界，提供感受与表现音乐主题

的热情。如在教授大班歌曲《小狗抬轿》时，我就是在将歌词改编成动听的故事

后再生动、形象地讲述给孩子们听，让孩子通过故事了解歌曲内容，掌握其中的

感情色彩，并情不自禁地对歌曲产生浓厚的兴趣，从而调动幼儿学习的兴趣和积

极性。

策略三：将歌曲内容变换成游戏的形式开展

游戏是帮助幼儿感受音乐的媒介。游戏也是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏

中能尽情、忘我、快乐的玩耍，学习。以游戏的形式开展音乐教学不仅增强了歌

曲的趣味性，也让孩子们学的更主动更轻松更投入。比如在学习歌曲《春天在哪

里》时，我就将歌曲变换成寻找春天的游戏，让幼儿在四处寻找歌曲中体现春天

一系列的特征的游戏中感受跳跃的动感，学会欢快地歌唱。因为这些游戏****

于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此很好开展，而幼儿也很容易理解接受。

策略四：利用多媒体的方法

幼儿对有图像和声音的东西向来具有浓厚的兴趣。多媒体具有形象直观、内

容丰富、动态呈现等多重特点。在音乐教学中采用多媒体的方法将音乐动态化、

情景化、戏剧化，有利于幼儿对歌曲内容声形并茂的情境体验。如幼儿大班的歌

曲《小鸡出壳》，我将第一节音乐课件制作出三个卡通问号，表示“奇怪奇怪，

真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一个圆圆的钻出小鸡脑袋的鸡蛋，表示“圆圆

的蛋壳里钻出个小脑袋”。第二节音乐课件制作出一只出了壳的、可爱的小鸡，

表示“可爱可爱，真可爱”，再制