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课题
5、雷锋叔叔，你在哪里
课时
第一课时
课型
新授课
学情分析
学习
目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学
重难
点
1.能联系上下文理解词语，说出了解词语意思的方法。
2.正确流利朗读课文，能读出问答的语气。
3.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教具
学具
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情境导入，指导写字
1.创设情境，指导书写。
（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（2）指导“锋”字的书写。
教师范写，边写边强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。
联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。给“锋”组词：刀锋、锋利。
2.介绍背景，导入课题。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里）
二初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务。课件出示自读提示：
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。课件出示
1.指名认读。2.去掉拼音，开火车读。
小结：“曾、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣”是前鼻音。
3.齐读。4.交流识记方法：
（2）同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。
（3）开火车读，齐读。
（4）小试牛刀
课件出示：
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风
①教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。②学生练读。
（4）说一说，诗歌一共有多少个小节？
三抓住动作，想象画面
1.再读诗歌，整体感知。
（1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？
（2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。
2.想象画面，指导朗读。
①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话）
a.读这句话时，你仿佛看到了什么？
b.教师范读，学生练读；指名读。
②指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话）
a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
b.学生试读，指名读，齐读。
（2）学习第2节。
①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。
说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。
课件出示句子：
c.小结：3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
四指导写字，正确书写
1.课件出示要求会写的字““锋、昨、冒、留”，”，观察它们的结构，指导书写要点：
2.教师范写，学生描红、临写生字，教师个别指导。
作业
布置
熟读课文。
正确规范书写4个生字。
课时
第二课时
课型
新授课
学习
目标
1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。
4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学
重难
点
重点：朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神
难点：读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教具
学具准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习巩固，回顾课文。
二、指导朗读，想象画面
1.自由读课文，说说雷锋做了哪些好事？最后一句话“终于找到了，哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
想象画面，指导朗读。
（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。
①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。
（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。
①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。
a.指名两位学生读。b.评价朗读。c.学生试读，指名读，齐读。
2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。
雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？理解泥泞
（3）想象画面，讲述事迹。
①读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。
②交流动词“背着、踏着、洒下”。
③抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。
④根据课文内容，接
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