精细化管理在临床护理实习生带教中的应用研究.docxVIP

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精细化管理在临床护理实习生带教中的应用研究

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【摘要】目的：研究精细化管理在临床护理实习生带教中的应用效果。方法：采取随机分组方式将2017年9月至12月在我院进行临床护理实习的护生100名平均分成两组，给予对照组传统带教方式，观察组采取精细化管理，对比两组护生的实习效果各指标。结果：相比于对照组，观察组的护理理论知识成绩、护理操作技能成绩、护患沟通能力成绩、自我评定结果、带教满意度明显较高，护理差错事件发生率明显较低，差异具备统计学意义（p＜0.05）。结论：对临床护理实习生在带教中实施精细化管理不仅能增长护生的护理理论知识，提升护生的护患沟通能力与护理操作技能水平，降低护理差错事件发生率，而且还能提高护生对带教方式的满意度，值得临床上大力推广。

【关键词】精细化管理；临床护理；实习生带教；应用效果

护生上岗前必须要经过护理实习带教阶段，该阶段会由临床护理人员带领他们参与到临床护理活动中，向他们传授相关护理知识与技能。由于护理带教效果会对护生上岗产生影响，另外护理实习生在护理操作上熟练度不够或掌握程度不高，很容易在此期间发生差错事件，此时做好实习期带教管理非常具有必要性[1]。今选取2017年9月至12月在我院进行临床护理实习的护生100名，探讨精细化管理在该情况下的应用效果，现报道如下。

1.一般资料与方法

1.1一般资料

随机选取2017年9月至12月在我院进行临床护理实习的护生100名，所有护理实习生均为全日制护理学本科学生。将全部研究对象用双盲法方式随机分成两组。观察组男2例，女48例，年龄18至22岁，平均年龄（20.2±0.6）岁，对照组男1例，女49例，年龄18至22岁，平均年龄（20.1±0.5）岁。两组研究对象临床资料中年龄、性别比例等皆无明显差异，不具备统计学意义（p＞0.05），存在可比性。

1.2方法

对照组采取传统方法带教。护生在实习过程中紧随带教教师左右，带教教师向其传授护理理论知识与操作技能，护生出科时由护士长考核其护理实习情况。

观察组在对照组基础上采取精细化管理。①培养精细化管理理念组织护生参加专家讲座，发放资料，提高护生对精细化管理理念的了解程度，让他们能在思想上认识到细节在实习带教过程中的重要性。集中化培训实习带教老师，强化精细化管理理念，让其形成较好的行为习惯与人文素养，在临床护理实习带教中充分贯彻精细化管理理念，用精细化的工作态度进行带教。②形成健全护理实习带教体系形成层级护理实习带教管理网络体系，对各层护理职责进行明确，应用分级逐层负责制，杜绝管理方面漏洞，确保护生顺利度过实习阶段。提高带教教师准入门槛，对带教教师定期进行准入考核；建立完善的规章制度，对护理带教工作进行规范化的管理；定期评价带教质量，给予实时的分析与整改；制定各科带教计划，具体细化到月、周、日目标，做到分层分阶段施教，最终因材施教。③培养护生的综合能力用一带一护理实习带教模式，带教教师对各项护理操作要亲自示范，并给予简练的语言说明，之后再由护生模仿操作与适应性操作，带教教师从旁指导，对存在的问题提出改进意见。在护理实训室布置常规护理操作规范流程图，让护生自行观看并模拟练习。定期组织护生参加法律法规课程的学习与讲座。

1.3观察指标

①对比两组的的护理理论知识、护理操作技能、护患沟通能力等考核成绩，满分均为100分。②对比两组的自我评定结果，包括自我学习能力、学习效率、解决问题能力、团队合作能力、护理综合能力等，满分100分。③对比两组的带教满意度，包括带教教师综合素质、操作技能、授课水平、责任心、带教态度、文书书写等，满分100分。④护理差错事件主要包括意外针刺伤、输液错误、用药错误、信息记录错误等。

1.4统计学分析

凭借SPSS20.0软件完成统计学分析工作。在此研究涉及到的相关数据中，计数资料用n（%）表示，并应用卡方检验方式进行比较；计量资料用x±s表示，并应用T检验方式进行比较，若检验结果p＜0.05，则表示组间差异存在统计学意义。

2.结果

相比于对照组，观察组的护理理论知识成绩、护理操作技能成绩、护患沟通能力成绩、自我评定结果、带教满意度明显较高，护理差错事件发生率明显较低，差异具备统计学意义（p＜0.05）。结果见表1。

表1两组护生实习带教效果各指标对比

组别（n=50）

护理理论知识成绩

护理操作技能成绩

护患沟通能力成绩

自我评定结果分数

带教满意度

护理差错事件率（n（%））

观察组

86.9±4.5

89.3±5.2

87.8±5.1

85.9±6.3

93.7±6.3

1（2）

对照组

78.9±3.8

80.3±4.7

79.3±4.8

74.4±5.2

80.9±5.5

5（10）

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