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体育课堂上体育游戏的运用

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刘涛

摘要：本文主要从体育课堂与体育游戏的关系出发，分析体育游戏在不同课堂阶段中的作用，通过体育教学中运用游戏来营造良好的课堂气氛，提高课堂教学质量。提出体育课堂中应注重体育游戏的针对性、趣味性，要与教学内容相融合、增加适当的运动负荷，还提出要做好游戏所需的场地设备准备、注重游戏的科学性和实用性，以及体育游戏要注重安全教育、要有严格的规则和纪律。

关键词：体育课堂体育游戏体育教学

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0073-02

体育游戏，是在体育运动的基础上，结合各种活动技能，如走、跑、跳跃、投掷等，创编出多种形体动作、拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而进行的活动[1]。传统的体育训练相对枯燥、乏味，重复练习较多；巧妙的体育游戏设计，会融合速度、灵敏、协调、耐力等素质练习，在增加积极性与兴趣的同时，潜移默化地让学生在玩乐的同时，巩固课堂技术教学要领，体会游戏胜利后带来的成功感，提升学生的体育参与意识。然而有些课堂只是一味地做游戏，缺少设计导向，忽略教学目标、教学难点的穿插，因此，如何设计游戏内容、游戏形式，将体育教学目标与教育意义融贯其中是当下体育老师应该思考的问题。

1体育源于游戏，体育课堂需要游戏

体育最初源自游戏，体育与游戏的关系密不可分，早期的体育分为两种形式，一种是贵族间进行的规则明确的运动，一种是民间简化后的以游戏的形式进行的活动。从目的来看，都是为了消解闲暇时间，增添生活乐趣。因此游戏是体育运动最初的形式，更加亲民化。体育教育中，掌握游戏的设计、运用，是体育教师基本的专业素养[2]。

游戏在体育教学中发挥了重要的作用，教师可以根据体育技能传授的重难点、学生年龄和性别、环境，巧妙设计游戏，引导学生进入体育教学，有的放矢地针对不同阶段的学生进行体育教学。而一堂体育课时间有限，游戏在课堂中安插、占比、形式都是需要一定的经验积累，体育课如何运用体育游戏更像是一门艺术。

2体育游戏在课堂中的作用

2.1开始部分的作用

万事开头难，因此一堂体育课，开好了头，后面自然会比较顺利。而对于体育教师来说，由于体育课大多属于室外课，学生容易受环境影响，注意力不集中，很难融入教学情境。因此在课堂开始时，合理运用游戏，结合学生特点开展，吸引学生身心参与，将更有利于课程目标的实现。

2.2准备部分的作用

体育课涉及身体参与，准备活动不充分，很容易受伤。常用的徒手操、慢跑对于学生来说，较为枯燥，学生如果不重视，热身质量很难得以保障。如果引入有趣的游戏，学生参与热情高，活动充分，帮助肌肉、骨骼拉伸，有利于体育技能的习得，更减少了受伤的几率，这种形式更加事半功倍。

2.3基本部分的作用

课堂教学的运动技能教学是最核心的部分。将课堂教学融入游戏中，寓教于乐，何乐不为。例如在练习途中跑时，“胸前报纸跑”的游戏既锻炼了学生在奔跑时的身体控制性，又增加了教学的趣味性。在投掷类教学中，可以进行情境模拟，比如炸碉堡、团队投掷积分赛等，提升学生的参与热情、团体荣誉感，既活跃了课堂氛围，又较好地完成了课堂目标。

2.4结束部分的作用

开始和结束都是通过调动身体积极性，减少受伤和促进身体恢复，帮助下一阶段的教学更好地进行，因此结束部分同样重要。大多数体育教师都会在课堂结尾时增加游戏放松环节，帮助学生消除身心疲惫感，这是为下一堂课做好准备。其次，结束时学生大多数因为疲惫，就想直接坐下或者原地休息，教师如果不及时进行引导放松，学生的体育课参与积极性可能会受疲劳感所影响。

3游戏在体育课堂上的善用

3.1体育游戏要有针对性

体育课的游戏运用要考虑教学目标、体育课的特点、学生特点、环境特点，做到有针对性。课堂开始时可以选用《看谁站队快》等能够调动学生注意力的游戏，提升学生准备活动的质量。在课堂的基本部分要考量教学重点针对性地选择游戏，适当时可进行改良，比如接力教学可用《换物赛跑》等竞赛游戏。课堂结束时可选用太极、体育舞蹈结合音乐等放松身心。但如果盲目选择游戏，只会偏离教学重心，脱离体育教育的本质[3]。

3.2体育游戏要有趣味性

体育游戏因其趣味性，在引导、培养、激发学生体育兴趣方面具有积极意义，在迎合学生心理倾向后，使学生获得游戏参与的满足感。课堂中安插的游戏，可以从名称、形式、规则、奖励内容、参与人数的变化提升游戏的新鲜感。不断变化的体育游戏，能够调动学生对体育课的期待值，帮助教师更好地教学。

3.3体育游戏要融入教学内容

体育游戏没有涉及教学内容，教育价值便难以体现。而体育教学因教学重点、难点的不同，设计游戏时也应该考量不同群体、年龄、环境等因素。在课堂的不同阶段，游戏负荷量的控制也应该考虑。针对课堂阶段、课堂内容，有