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初三英语教学反思（5篇）

【第1篇】初三英语教学反思

本学期我担任九年级（11）班和（12）班英语教学任务。初三

学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利

用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大

限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心

策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学

过程的始终。具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”

三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首

先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才

有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作

用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完

成了整个教学任务。

二、体验模仿

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的

语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课

堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信

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息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移

默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、

演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步

的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式

深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材

料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大

降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我

总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演

示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总

是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活

动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。另

外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，

密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大

大提高课堂效率。总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三

步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语

课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’

等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。

总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那

么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工

作，作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦，才能成为一名

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真正合格的英语教师。

【第2篇】初三英语教学反思

初三是初中阶段最重要，最关键的一年，而初三的英语教学更

是任重而道远。为使学生在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试

了以下做法：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

学生的英语学习习惯较差，如书写不规范，如大写字母W、M

的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；有的学生不注意一

个单词的第大小写，不加标点；学生懒于动笔，不记单词等等。面对

这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时

间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真

了；大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要

一个漫长的过程。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念

甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，

考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考

虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措

施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生

全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全

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体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。