对现代信息技术与初中语文教学有机结合的思考.docx

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对现代信息技术与初中语文教学有机结合的思考

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○强正操

在当前新课程改革的背景下，教学手段的改进成为必然趋势，尤其是以多媒体手段为代表的信息技术教学手段，成为了初中语文教学成效提升的重要抓手。将现代信息技术与初中语文教学有机结合起来，能够在优化教学过程、激发学习兴趣、整合教学资源等方面发挥积极的促进作用。本文主要针对现代信息媒体的特点，以及当前语文教学中运用信息手段的不足和改进措施开展简要分析。

一、现代信息媒体的显著特点

1.演示效果生动形象。和传统的挂图、投影仪等教学手段相比，多媒体手段具有影音演示的特点，所展示的内容通常以视频、音频的形式出现，相比静态的演示更加生动形象，尤其是选自于电影、电视剧作品的片段，更能够发挥生动形象的特点，有助于学生学习兴趣的提高。

2.包含信息容量巨大。现在多媒体设备的硬盘容量巨大，它们能够将众多的信息资源聚合在一起，满足教学中各个环节的实际需求，这一手段的教学信息容量超过了以往任何一种教学手段。

3.实际操作方便快捷。现在许多初中学校都配备了多媒体教学设备，教师在教学中只要插上U盘，轻轻点击鼠标，各种所需信息顷刻就可以显示在屏幕上，非常方便快捷，成为了教师语文教学中必不可少的辅助工具。

二、当前初中语文教学中运用信息手段的几点不足

1.使用时机选择不够恰当。无论哪一种教学手段，都必须在最为恰当的环节使用，才能够发挥最好的效果。部分教师在初中语文教学中运用多媒体手段，没有选择好使用时机，在需要使用的环节往往没有设计多媒体参与环节，而在一些无关紧要的环节中反而运用多媒体手段。

2.使用频率界定不够科学。研究显示，在初中语文课堂教学中，每节课使用多媒体教学手段的次数应当控制在两次左右较为适宜，运用次数过多会让学生的思维停留于多媒体形象演示的层面，不能够深入地开展思考。所以，部分教师在教学活动中使用多媒体次数过多，不仅没有能够发挥提升教学成效的作用，反而制约了教学活动的深入开展。

3.使用内容设计不够自主。部分教师在初中语文教学中习惯于拿来主义，运用现成的教学课件，而没有能够针对学生的认知实际、教材内容等方面因素自主设计教学课件。有些教学课件在实际使用中与学生的认知基础脱节，呈现出水土不服的现象，制约了教学成效的提升。

三、初中语文教学与信息手段结合的几点建议

1.准确定位，做到科学使用。多媒体手段作为初中语文教学成效提升的重要辅助工具，需要教师科学运用，发挥其促进作用。首先，教师在多媒体使用的频率上要进行深入研究，原则上不得超过三次，每次的演示时间控制在一分钟左右。既要让多媒体生动演示的效果发挥出来，同时也不能过多地占用宝贵的课堂教学时间，同时要保证在最为关键的环节使用，发挥促进功能。其次，教师在使用环节上要深入研究，在每一节课的设计中，筛选出最需要使用和最能体现效果的环节，保持使用的精炼原则，让多媒体教学手段既要发挥作用，同时不能本末倒置，出现电脑指挥人脑的情况。

2.结合教学，做到画龙点睛。教师在多媒体教学手段的使用中，一定要紧密结合初中生的身心特点以及语文教学工作的实际情况，做到统筹兼顾、高效使用。首先，教师可以在教学导入环节发挥多媒体的激趣作用，运用与教学内容相关的视频资料形象地导入课程，可以将学生的注意力集中起来，转移到将要开展的新课教学之中，以这样的方式为整节课的教学创造良好的氛围。其次，教师在教学信息补充环节上应当发挥多媒体手段的作用，运用多媒体从教学网站上下载与教学内容相关的图像、视频等信息，在课堂教学中进行形象的演示，让学生的感知从枯燥的文字转移到生动的画面上来，提高他们对教材内容的熟悉程度，有助于加深他们对教材的理解。另外，在一些情感较为浓厚的教学内容中，教师还可以播放音乐，营造浓厚的教学情境，让学生在身临其境的氛围中增强心理感知，较好地进行思想教育，引领成效。

3.自主设计，做到紧贴实际。在多媒体手段运用中，教师直接运用成品课件未尝不可，但是要注重研究其与实际教学工作的结合度，与学生实际情况出入较大的成品教学课件一般不宜使用，如果要使用，则要在此基础上进行改造，删除不适宜内容，增加与学生实际联系较紧的方面。另外，教师还要逐步地从直接引用转变到自主设计方面，能够自主地运用电脑软件整合语文教学资源，按照教学课件格式进行自主设计。设计的素材可以选取与学生学习生活联系较为紧密的方面，增强学生的感知体验，以此扩大信息手段对语文教学的促进功能。

综上所述，在初中语文教学中，充分发挥信息教育媒体的作用，能够让枯燥的语文教学课堂变得更加生动有趣，每一位教师都应当针对自身工作实际进行深入思考、改进不足、扬长避短、注重创新，全面有效地推进语文教学活动深入进行。

（强正操江苏省常州市溧阳汤桥初级中学213