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浅谈情境教学法在中职计算机基础教学中的应用

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刘文红

摘要：随着科学技术的持续发展和社会的进步，情境教学法作为一种创新的教学方法已经被运用到各种教学领域。本文主要阐述了情境教学法的优点、中职计算机基础教学的现状以及情境教学法在中职计算机基础教学中的应用举例，希望能够给一线的中职教学人员一些参考。

关键词：中职教学;情境教学法;计算机教学

一、情境教学法的优点

情境教学法顾名思义就是通过创建生动形象的情境让学生能够置身于其中，并且激发其学习兴趣，达到让学生深入理解知识，提高学习的积极性和主动性的教学方法。情境教学法不同于传统的教学方法，在实践教学过程中有许多优点。

首先，情境教学方法打破了传统教学方法只是传授理论知识的局限，充分激发学生的学习兴趣和情感共鸣，并以此为基础引导学生理解性学习。其次，情境教学法能够激发学生的感情体验，让学生在学习过程中更加主动，引导学生将所学知识引用在实践中，达到“知行合一”的效果。再次，由于计算机基础教学算是比较枯燥复杂的过程，而中职学生大多理解能力有限并且学习的自制力较差，因此采用情境教学法能够使枯燥乏味的理论变得更加有吸引力，引导学生运用所学知识来解决实际问题，提高学生的动手能力与创造能力。

二、中职计算机基础教学现状分析

中职计算机基础教学具有实践性与操作性十分强的特点，其目的是让学生充分了解计算机基本理论，同时也要掌握计算机的基本操作方法。由于计算机基础教学的要求是较高的，但是从目前的中职学生的各项素质看，中职学生的理解能力有限，学习意识淡薄，自学能力较差，这给计算机基础教学带来了一些难度。传统的教学方法很容易让学生产生畏难情绪和抵触心理，因此在中职计算机基础教学领域急需采用更加有效的教学方法，针对不同的计算機教学知识，设置不同的教学情境，营造一个合理的教学氛围，达到更好的教学效果。

三、情境教学法在中职计算机教学中的应用举例

（一）创设学习情境。创设学习情境是情境教学方法的第一步，本文认为在中职计算机教学中创设的学习情境应该源于中职学生的实际生活，将实际的操作与计算机的理论紧密联系起来。例如，在教授学生用五笔输入法盲打的时候，如果只是单纯教授学生背诵词根、记住键盘中字母的位置等理论知识，很容易让学生逐渐失去学习兴趣，教师应该采用情境教学法，将五笔输入法的一些知识总结成各种顺口溜或者歌曲等，让学生能够朗朗上口，而五笔输入的知识学生就能够快速掌握，感受学习的乐趣。再比如，教师在教授学生使用word排版的知识的时候，如果只是对照教材简单演示排版的流程，由于学生的自主学习能力较差，学生很有可能在极短的时间内忘记操作方法，但是如果教师在布置作业环节恰当地引入各种情境，如制作个人简历、报纸等，并要求学生在课堂上展示，那么学生将会在课后主动运用上课所学知识，能够让学生对word排版方面的知识学得更加深入与牢固。

（二）引导学生交流学习心得。教师在运用情境教学方法的过程中，还要注重引导学生交流学习心得。大部分计算机基础知识对中职学生是具备一定难度的，教师应该充分认识这一情况，在学生学习过程中了解学生对于所学知识的掌握情况，避免学生在学习到较难知识的时候产生畏难情绪和消极心理，保持学生的求知欲和学习兴趣。教师可以鼓励学生按照自己的思路来思考问题、解决问题，并且在学习小组中进行学习心得交流，引导学生阐述自己的想法，完善独立自主思考问题的能力，并且尽量让所有的学生都参与到其中。在这样的教学过程中，教师创造出了一个良好的教学环境，让学生之间的学习交流更加融洽，随着学习交流和互动变得频繁，学生学习的体验感也会随之增强。

（三）引导学生概括总结。教师采用情境教学法的过程中，还要重视深化学生的感情体验，引导学生概括总结所学知识。在教学的实践过程中，本文发现学生通过自主思考与总结得到的知识往往比被动接受的知识掌握得牢固、印象深刻。因此，教师可以根据自己的教学目的和教学过程，安排学生实践的环节。首先通过教师提出问题让学生解答的方式，来检验学生对于教学内容的掌握情况，让学生再一次巩固所学知识，同时对于回答正确全面的学生，教师应该提出表扬，学生在成功解决问题之后，会有一种成就感和喜悦感，这一情感能够激发学生积极主动学习更多的知识，是学生自主学习的动力。学生通过总结所学知识，能够促进知识体系的建立，还有助于充分掌握计算机知识和实践方法。同时，学生这一情感体验除了促进其对计算机知识学习的兴趣，同时还会对中职学生其他科目的学习有着积极的作用，带动学生对其他科目的学习兴趣，让学生的综合成绩产生质的飞跃。

在实践教学中，情境教学法有着十分鲜明的特点，其照顾了学生的情感体验，让学生从根本上爱上学习，同时让课堂气氛变得更加活跃，避免出现学生逃课、上课睡觉和注意力分散等问题。由于计算机基础教学有操作性强和理论知识枯燥乏