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《教育的初心》读后感5篇

（一）踔厉奋发，笃行不怠

——读《教育的初心》有感

今年寒假拜读李镇西先生的《教育的初心》，深感与众

不同。掩卷之余，感慨良多。

本书结合种种教育现象，旗帜鲜明地表达自己的观点。

在行政管理、教学行为、教师品质、家长素质、专家言论等

方面，既有肯定更有批评。一些本来简单明了、是非分明的

事情，在舆论或处理上却是怪象重生，令人匪夷所思。这种

怪象的背后，李镇西先生提醒我们：要回归教育的初心，本

着以学生为本的精神，着眼于学生的发展，才能冲破迷雾，

拨云见日。

回归教育的初心，秉持教育的初心，首要在教师。教师

首先要审视内心，改变学生观，矫正教学教育行为。可事实

情况是我们在埋头前行的同时，受到种种干扰，可能已经忘

记了初衷，各种观念态度都发生了变化。教师如何才能保持

初心，矢志不渝？方向和路径都有，最根本的，我认为是要

有奋发进取的精神。所以“踔厉奋发、笃行不怠”不是口号，

而是我们必须要确立的根本。本文想立足于精神状态，从几

个细节谈我的读书感受。

李镇西先生58年出生。两年前出版本书时，他已经有

七十多本专著了。李先生之所以著作等身，成就斐然。最主

要的一点，就是他努力进取的精神，就是踔厉奋发，笃行不

怠。《教育的初心》文章末尾会附上写作时间或地点，这引

起了我的注意。“于上海至绍兴的高铁上”“于成都飞北京的

航班上”等等。出差途中，舟车劳顿，正是休息之时。如不

闭目养神，君不见玩手机、玩平板的旅客比比皆是？可是李

先生却把旅途中的时间都利用起来了，而且航班上写作的时

候，李先生已经近六十岁了。真可谓处处都是学习奋进之地。

另外，文本中时间记述也让人动容。“2018年5月22日凌晨

0：45写毕”，大家可以设想一下夜深人静，四面寂然，一名

六十岁的老人在灯下激情汹涌、笔耕不辍的场景。这就是踔

厉奋发，笃行不怠。这种精神才是李镇西先生取得成功的根

本原因。我们教师常常抱怨上课累，批阅试卷累……可与李

先生的精神状态相比，我们可能还差得很远。

李先生文中的另一个细节是他对书籍的情有独钟。阅读

是教师成长的途径，这是尽人皆知的道理。可真正像李先生

那样如饥似渴地读书的教师可能也不多。《和老一辈大师相

比，我们连学者都谈不上》一文中，作者自述读了大量的人

文学术著作：《宽容》《异端的权利》《自我实现的人》《中国

思想史论》等等。这些书籍开阔了作者思想视野，提升了人

文素养，也打下了作者成为名家的基础。作者形容自己对文

学名著和其他人文著作“暴饮暴食”。这个比喻真的太形象

生动，可以想见他对阅读是多么的用心、用情。相比之下，

我们被逼着才读书，真的是“羞愧难当”。李先生力挺朱永

新的一句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史。大声疾

呼成长要阅读，教师要阅读，全社会都要阅读。我们也相信

李镇西先生终其一生都与书籍相伴。我们能否坚持阅读取决

于什么呢？当然要有李先生一样的精神。哪怕老之将至，也

要老当益壮，奋发进取。有些教师人到中年，就不读书，不

学习，一心想着退休，缺什么呢？

读万卷书，行万里路。书中李先生讲学国内各地，游学

世界各国。足迹满天下，这也让我们深为他的不畏劳苦、学

习不止的精神而感动。四处游学，见多自然识广。作者在书

中很多地方都提到国外。国外的教育观念、教育现象也经常

被用来与国内进行对比。《每一个人都可能成为肇事司机》

文中，作者写到他在美国、欧洲、澳洲等地过马路的经历；

《学生的安全责任，谁说了算？》一文中，李先生两次到丹

麦学习考察；《陌生人的关系展示文明程度》中，写了作者

在法国西门子大楼遇到的温馨一幕；《校园文化为谁打造？》

写考察台湾的学校等等。一方面通过对比，强烈地表达作者

对某些不正常现象的不满。另一方面，也可以看出游历对一

个人的成长是多么的重要。李先生之所以能够高屋建瓴，跟

他经常外出学习考察是分不开的。我们不能像他一样经常出

国，但坚持走出去是十分必要的。

《教育的初心》对教育现象、社会现象、教育理念等都

有自己的观念和评价。怪象、乱象令人大跌眼镜。其实，回

归初心，本着育人的目的认真工作，哪会如此云里雾里，花

样百出呢？当然，畏缩不前，原地踏步是不能与时代同进步

的。时代在发展，环境在变化，只有本着踔厉奋发，笃行不

怠的精神，不断丰富自己，完善自己，才能在时代的发展中

认清自己，做好自