多媒体技术在初中生物实验教学中的应用.docx

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多媒体技术在初中生物实验教学中的应用

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摘要：新课程改革的顺利进行地不开不同学科的努力，在初中阶段所开展的生物教学当中，也正在为了符合新课改改革的需求而不断的做出一些努力。实验教学当中引入了很多创新的措施，希望能够有效的提高实验教学的质量，满足学生学习的需求，同时满足新课程改革的要求。新的教学工具的有效利用，是生物教学中实验教学改革的一种有效措施，多媒体技术是创新的教学工具，为初中阶段生物实验教学质量的提高做出了较大的贡献和努力。学生对于多媒体技术的教学，也有很多兴趣。本文将详细的探讨多媒体技术在初中生物实验教学当中的有效应用。

关键词：多媒体技术；初中生物；实验教学；应用

1充分调动学生的学习积极性，从而活跃初中生物课堂气氛

初中阶段的学生本来就处于一个青春叛逆的时期，所以他们对于一些事物有一些好奇的欲望和探索的欲望，本身他们自身的社会阅历以及社会的经验还比较少，因此而从客观的角度上来看，他们仍然处于一个成长发育的时期，但是因为在这个阶段，初中生的心理和生理都发生了巨大的变化，有了一定的成长，这也导致学生的心理状态出现了较大的波动，认为自己已经成长为了一个大人，不需要接受更多来自于教师或者是家长的管教，他们的逆反心理非常的严重，更多的在意自己内心的想法，希望通过自己的逆反吸引别人的注意。如果任由学生这么消极的不健康的发展下去，那么祖国的未来也将受到严重的危害和影响，因此，无论是在城市学校当中的生物教师，还是来自于乡村地区的初中生物教师，都需要通过多种有效的方式，充分的调动学生参与到生物实验学习当中的积极性。生物从性质上来看是一门理科性质比较强的学科，对于学生来说，学习起来难度比较高，因此，初中的生物教师不仅仅需要通过利用课堂板书教给学生更多有用的生物知识，而且还需要将这些知识内容和多媒体技术进行有效的结合，多媒体技术如果能够在初中生物知识教学当中进行有效的利用，就可以使得课堂上的氛围更加的轻松，学习的内容更加的丰富多样，使得生物教学整体的趣味性得到发展和进步。当然，学生面对这么新奇的课堂，也会有更多的学习兴趣，更加主动的去进行生物知识的学习。

2将生物的抽象性转变为直观性，加强学生的学习能力

传统教学方式和当前新的生物教学方式进行对比，肯定会有一些不一样的地方，有一些差异。新的教学方式具有一些传统的生物教学方式，所不具备的优势，因为以往在开展传统的生物实验教学时，受到了一些外界因素的影响和限制，因此，传统课堂下的生物实验教学能够教育的内容比较少。教师在进行教学的时候，即使是在实验课堂上，也更多的教授理论方面的知识。因为生物本来是一门理科性质比较强的学科，因此很多比较抽象的知识内容都需要学生主观的进行理解，学生必须要具备较强的思维能力以及较强的逻辑能力，才能够真正的深入理解这些知识内容。而对于这些能力不是非常强的学生，则非常容易产生厌学的态度。在开展初中生物教学的时候，通过多媒体技术的有效融入，可以让教师全面的讲解这些生物知识点，对其中涉及到的比较抽象的生物知识进行细致的解剖，从而使得这些抽象的内容尽量的变得更加的直观，更加的具体化，不仅仅可以让学生更加深入的理解，更加便捷的学习，而且还可以使得初中生物教学的课堂质量不断的提高，不断的发展。

3走出教材内容，拓宽教学知识面，从而打开学生的眼界

初中的生物教材当中涉及到的知识点，非常的广泛，因为在课堂上受到了时间的限制，所以一些比较细致的知识点可能教师无法在课堂上讲解到，无法让学生深入地去了解，去学习，即使教师仔细全面的进行了讲解，但是一些相对来说比较抽象的知识点内容，学生还是无法理解，学生的生物成绩无法得到进步。因此，运用多媒体技术来进行生物实验的教学，可以将比较抽象的知识点，再多媒体技术的帮助下具体的表现出来，直观的知识学生理解起来更加的简单。除此以外，多媒体技术的有效应用，还可以使得学生了解更多关于生物的知识内容，打开学生的学习视野，使得课堂教学的维度也得到拓展。这样不仅仅可以提高学生在学习生物时的质量水平，而且还可以使得初中实验教学的质量得到提高，尽量的帮助更多教育资源条件比较差的学生得到更好的教育，降低乡村地区的辍学率。

4培养学生的自主学习意识，充分尊重学生在课堂上的主体地位

初中生物实验教学主要的任务就是对学生的能力进行培养，这方面的能力包括了学生的动手操作能力，以及学生的实践能力。但是普遍来看，初中生的理论知识积累比较强，但是自身的实践能力还存在着一定的缺陷，所以教师要有针对性的展开教学，有针对性的制定实验教学计划，培养学生的实践能力，从而让学生能够在教学的过程当中培养自己的独立学习能力和自主探究能力，多媒体技术很显然就是很好的教学工具，能够对学生这方面的能力进行有效的培养，