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北师大小学数学第5册教材分析及教学总体设想
一、教材分析
本书为《义务教育课程标准实验教科书——数学》新世纪小学数学三年级上册教材
的教师教学用书。下面就本册教材内容谈谈自己的看法。
(一)数与代数
1、第一单元“乘除法”。在本单元中,学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位
数除两位数的口算。结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位
数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算;经历
从实际情境中提出问题解决问题的过程,培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中,学生主要学习质量单位——千克、克、
吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际
大小;掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。
3、第四单元“乘法”。在本单元中,学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连
乘。能结合具体情境提出问题,列出乘法算式;探索两、三位数乘一位数的计算方法,
经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化,能正确计算两、三位数乘一位数的乘
法,并解决生活中的简单问题;能结合具体情境进行估算,并尝试解释估算的过程。
4、第六单元“除法”。在本单元中,学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和
连除,学习乘除混合两步运算。进一步感知除法与实际生活的密切联系;能正确计算两、
三位数除以一位数的除法,并能进行验算;培养估算的意识和能力。
5、第七单元“年、月、日”。在本单元中,学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年;体会和认
识24时记时法;感受时间中的数学问题,培养时间观念,能解决一些简单的实际问题。
(二)空间与图形
1、第二单元“观察物体”。在本单元中,学生主要学习根据指令搭立体图形,并从
三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到
的图形可能不一样;能辨认从正面、右面、上面观察到的简单立体图形的形状。
2、第五单元“周长”。在本单元中,学生主要学习周长的概念,并计算长方形、正方形等图形
的周长。结合具体实物或图形认识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法;结合具体
情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
(三)统计与概率
2
第八单元“可能性”。在本单元中,学生主要学习事件发生的确定性和不确定性,事件发生的
可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。
(四)实践活动
本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用问
题和实践活动,以及五个专题活动。让学生综合运用所学知识解决问题,在与同伴合作和交流的过
程中,发展数学学习的兴趣和自信必心。
二、教学总体设想
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材
的教学中应该注意以下几点。
(一)重视创设生动的数学学习情境
在本册教材的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,创设生动有趣的数学学习情境。如乘
法学习中的“购物”情境,除法中的“分桃子”,在“摸球游戏”中学习可能性。教师在教学时要
让学生在丰富的问题情境中,建立数学模型并进行解释和应用,让学生在生动具体的情境中理解和
认识数学知识。
(二)重视学生独立思考与合作交流能力的培养
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时,教师要让学生在具体的数学活动中
关系,合作交流前应该让学生有独立思考的时间,使得每一个学生都有着自己的想法,都能够独立
的尝试解决问题,在此之上的交流会更有效面深入。当然,在问题解决的过程中,学生可能会有不
同的解决方法,学生通过独立思考,尝试探索,可能解决了问题,也可能没有解决问题,但他们都
有了尝试解决一个数学问题的经历。在此基础上,让学生相互交流,在交流的过程中,要让学生学
习表达和倾听。
(三)积极提倡解决问题策略的多样化
由于学生生活背景、数学的知识、能力和思考问题的角度不同,在探索计算方法时,必然会出
现多种不同的方法,教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。同样道理,
学生在解决一个数学问题时,解决问题的策略也是多样的,都要积极提倡解决问题策略的多样化。
教学中教师不要急于评价各种策略的优劣,应该引导学生交流,通过比较各种策略的特
点,鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。
3
二00九年度秋学期教学课时安排计划
周次
日期
课题
教时
执行情况
1
8月24日至8月28日
学前教育一.乘除法:小树有
多少棵(1)需要多少钱?(1)练习一(1)
3
2
8月31日至9月4日
练习一(1)参观科技馆(1)
植树(1)练习二
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