2022《走遍天下书为侣》教学设计3.docx

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?走遍天下书为侣?教学设计3

【教材简析】

这是英国作家尤安middot;艾肯的作品，作者采用浅显易懂的言语，?走遍天下书为侣?那么在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无量；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无量。

浏览此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享用读书带来的乐趣，养成浏览的习气。

【设计理念】

书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深化的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导先生用真心去浏览，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断考虑，几番欣赏，寻觅新知，总结播种，与书共鸣，读出自我用名人读书名言鼓励本人，联系本人读书理论体验，感受读书带来的无量乐趣，养成读书的好习气。并在多样的言语理论中熏陶性情，习得方法，到达工具性与人文性的一致。

【教学目标】

１、认识４个生字，会正确读写伴侣、文娱、百音盒、毫不犹疑、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语；背诵本人喜欢的段落。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握次要内容，感受作者对浏览的热爱，并遭到启示；逐渐培养先生以书为侣的浏览习气。

３、经过多种方式地读，领悟作者的观点，领会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学惯用比喻的表达方式写出一本你爱好的书就是_______，也是_______。

４、浏览?奇异的书?，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，添加言语积累。继续开展关于浏览的综合性学习。

【教学重点】

把握次要内容，领会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

【教学难点】

理解反复读一本书的缘由和方法。

【课时安排】

２课时。

【课前预备】

１、让先生搜集名人读书的故事或读书名言。

２、把相关的句子制构成课件。

【教学过程】

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入

１、同学们，如果有这样一个机遇，让你单独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供本人文娱，你会选择甚么呢

在想象中，让先生尽情地说出本人的选择和理由，然后引出课题，激发先生的浏览兴味。

２、刚刚大家谈了很多，我们仿佛很难作出选择到底带甚么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹疑地答复：我会选择一本书。

请大家读读这句话，你读出了甚么味儿相机理解毫不犹疑的意思，朗读领会。

〔毫不犹疑的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的成绩上，本人会坚决地选择一本书，表达了对书爱好的程度，鲜明地亮出了本人的观点。朗读领会我对书的痴爱。〕

３、这个我是谁(英国著名女作家尤安middot;艾肯。)这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题?走遍天下书为侣?。

从漫谈引入，任思想游疆，让先生在自由自在中畅谈本人的选择，有助于拓展思想。这为下方的走遍天下书侣作了比照映托作用。

４、朗读课题，解读课题：

⑴谁情愿来读课题指名读，齐读：

〔先生自在读课题，教师随机点评：你的声响真好听！╱你的声响里显露出了疑问。╱你用饱满的声响读出了欣赏！╱你念得真准。侣是生字，知道它的意思吗〔伴侣、同伴〕能连起来说说标题的意思吗〕

⑵读了这个课题，你心中有甚么疑问你猜猜作者会在文中告诉我们甚么

预测：

作者为甚么要走遍天下书为侣

怎样与书作伴侣

与书为侣有甚么感受

二、初步感知，了解内容

１、读课文前，先揣摩揣摩标题的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习气。带着成绩走进课文，更是一种会学习的表现。如今，我们就去书中寻觅成绩的答案。请同学们自在朗读课文。留意读准字音，读通课文，把本人认为不好理解的段落认真读一读。

〔先生自在朗读课文，老师巡查、倾听、随机点评。〕

２、反复朗读难读的段落：

〔教师指点先生把课文读迟滞，遇到难读的句子老师指点全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。〕

３、指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读迟滞。

４、引导先生概括课文内容。

从全体动手，引导先生经过读，扫除浏览妨碍，初步感知课文内容，并经过概括来培养先生的浏览能力。

三、读书交流，探求体验

１、作者为甚么会如此毫不犹疑地选择一本书作为环游世界的伴侣如今，让我们深化到课文的字里行间。来细细地领会其中的道理。请大家默读课文，用心考虑。

〔先生默读，教师巡查，了解先生自读情况，鼓励先生画出感受最深的句子〕