信息技术教学创新模式研究.docx

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信息技术教学创新模式研究

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俞生

摘要：创新教学模式能够有效提高课堂教学效率，对学生的学习有积极的促进作用。文章以信息技术课程为研究对象，对其在新课程改革环境下的教学模式创新进行探讨，指出教师应在教学案例的引导下，从优化主题、活用方法、凸显竞争、强调实践四个方面创新与应用教学模式。

关键词：信息技术;教学模式;优化主题;活用方法;凸显竞争;强调实践

：G623.58文献标志码：A：1008-3561（2019）09-0058-01

信息技术已经成为当前社会的重要技能，是保证工作生活正常进行的基础。我国小学教育开设的信息技术课程已经积累了大量的教学经验，然而，在当前的教育需求下，传统教学模式中的弊端也愈发明显，需要教育工作者以人性化的思想作为指导，对教学模式进行创新。

一、优化课程主题，提高学生学习兴趣

小学阶段的信息技术课程，主要是培养学生对于信息的认识与理解，使其更加充分感受到信息的魅力，同时让学生在课堂学习过程中，能够掌握科学的学习方法，完成课程学习。内容上，传统的教学方法较为枯燥，忽视了学生作为学习主体的兴趣倾向。因此，为了创新教学模式，必须从课程教学的主题入手，激发学生学习知识的兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生在充分融入、参与课堂教学的过程中，深刻理解知识内容。例如，教师在进行教学的过程中应营造出轻松的学习环境，在网页浏览课程的教学中，组织学生对其感兴趣的网站内容进行浏览，并在自主操作中完成课程知识的学习。但是，在课堂教学过程中，教师必须对学生的行为进行管理，并在监督与交流的过程中，保证学生的学习状态，使课堂的秩序得到保证，以免出现课堂混乱的问题，对学习效果产生负面影响。

二、活用教学方法，保证课程教学质量

从信息技术教学内容的角度出发，计算机应用程序的操作方法是课程的重要组成部分。在教学过程中，必须对教学方法进行灵活的控制，尽可能弱化操作中的复杂与枯燥部分，应用灵活的教学手段，帮助学生对知识、方法进行理解性记忆，以此达到优化课程教学模式的目的。例如，在对“Word文档”进行教学的过程中，教师可以采用问题式教学模式，对知识内容进行讲解。在课堂开始阶段，教师将书籍、试卷上的文字作为案例，让学生分析这些文字是如何产生的。在得到学生丰富多样的回答后，教师可以通过“微课程”的形式，将Word文档的内容引出，并使学生注意力集中在此项内容中。在讲解的过程中，教师需灵活使用多媒体教学辅助工具，让学生看到Word文档的具体操作方法，以标准化的操作为学生后续的独立练习提供帮助。

三、凸显学习竞争，补充知识学习动力

以竞争学习的形式完成信息技术教学模式创新，可以激发学生的竞争意识。信息技术课程的知识内容有限，学生容易在学习过程中出现怠惰的情绪，不能正确对待知识内容。所以，教师必须通过教学模式的调整，通过竞争环境的创设，让学生感受到学习过程中的压力，从而更加认真地对待知识学习，强化学习的动力。例如，教师可以在班级设置学习小组，并将“我的假期”作为课程项目，由小组成员合作完成PPT的制作。同时，还要在内容中设置相应的表格、文字说明等内容，提高知识内容的完整性。在小组人员的组成上，教师需根据每个学生的能力条件与日常学习状态进行分组，以此保证每个学习小组中能力水平的平衡性。在设置一定周期的制作条件后，由每个小组派出一名学生对PPT内容进行讲解，并对各个小组进行打分评价。这样，不仅小组之间开展竞争，也在小组内部形成激励式的竞争模式，能更好地激发每个学生的学习动力。

四、强调实践内容，设置课堂展示环节

实践是信息技术教学的基础，教师必须在课程设计中加大实践内容所占的比例，将课程内容与日常的学习生活联系起来，发挥信息技术课程的优势。信息技术课程并不是固定在书本上的知识，或是定格在计算机中的程序，必须与生活实践紧密结合，才能更好地发挥出自身的价值。而在小学教学中开设信息技术课程，也正是以知识的实践性为出发点，在提高学生思维能力与知识系统性的同时，使学生从小对信息技术产生正确的认识，并有能力在日常生活中独立完成与之相关的操作。例如，在实践课程的安排中，教师可以在讲解表格制作时，为学生设置基础的课堂实践练习，让学生尝试以课程表为内容，独立制作表格。在对演示文稿进行教学的过程中，可以将课程实践的知识内容延展到课程之外，组织学生对自己的家庭进行介绍。同时，在课程设置中，教师需预留出一课时的时间，让学生对自己制作的演示文稿进行说明。

总之，新型的教育模式与当前的社会环境、教育需求、人才成长等内容表现出较强的适应性，可以在提高学生兴趣水平、保证教学质量、提高学习动力、拓展知识空间的内容上，达到优化升级的效果。以此，不仅完成了教学模式创新，也为提升学生的素质创造了基础条件，是优化基础教育的重要方式。

参考文献：

[1]左世荣.创新教学模式提高