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基于生活化教育的小学信息技术教学策略

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王伟

【摘?要】当前，科教兴国是我国的重要战略之一，受到国家和社会的广泛关注。小学阶段作为学习的启蒙阶段，也是养成良好学习习惯的关键阶段，所以加强小学教育研究是极其必要的。随着科技信息的重要性愈加凸显，信息技术教育顺应时代的发展，也走进了小学课堂。为了提高信息技术的教学效果，教育部门提出生活化教育模式，通过生活化的教学内容，让小学生更容易理解信息技术教育。

【关键词】生活化教育;小学;信息技术

通过生活化的教育模式进行小学生信息技术课程的教学，既可以增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习的主动性，更快更好地吸收信息技术知识;而且学生也能够通过学习的信息技术知识，积极应用到实践生活中，达到小学信息技术高质量教学和活学活用的双重目的。在小学信息技术课堂上，教师运用生活化教学模式，可以有效活跃课堂气氛，增加教师和学生之间的互动，增强学生的信心，也能丰富必威体育精装版信息技术知识的获取途径。本文通过分析小学信息技术教学的现状，发现生活化信息技术教学存在的问题，从而提出有效提升小学信息技术教学的对策，希望能够为当前小学生活化信息技术教学提供帮助。

一、我国小学信息技术教育现状

（一）教育方式传统

现在小学生出生在新时代，成长在新时代，社会有了很大变化，生活也有了质的改变。而很多小学的教师依然受到长期应试教育的影响，在小学信息技术的教学过程中，使用陈旧传统的教学方式，难以适应当下信息技术教育的要求。信息技术由于较为抽象、难于理解，小学生年龄尚小，理解力有限，在枯燥无味的教学模式下，难免出现不理解、厌学的现象，导致小学生无法掌握信息技术的基本知识，进而在实践操作时错误频出，严重影响了小学生的深入学习。

（二）教师观念守旧

小学教育的关键在于小学教师，一旦小学教师的观念守旧，无法顺势更新，就会反映在教学方式上，依然传统落后，“满堂灌”的教学方式已经严重影响小学生的自主学习发展，已经被社会和部分一线教育者诟病。从小学生的角度来看，由于年龄较小，还难以短期接受和吸收大量新知识，而很多教师在发现和面对这些问题时，无法及时转变观念，改变教学方式，更好地适应小学生的学习习惯。长此以往，很多小学生就会对信息技术失去学习兴趣，如果不加遏制，消极的学习态度就会渗透其他学科的学习中，极大影响小学生的整体素质提升。

（三）忽视小学生的实操能力

信息技术除了学习基础的理论知识外，更重要的是将理论知识应用到实际操作中，通过实操训练培养成自己的一项本领。但是，当前很多小学信息技术教育停留在理论课堂，一味地讲解基础理论知识，面对逻辑性强、抽象无法理解的信息技术知识，很多小学生顿然感到失望，打消了当初对信息技术的好奇心。

由于小学信息技术教师忽视了对小学生实操能力的培养，往往在课堂上以自身为主体，关注不到小学生对信息技術的真实需求，导致小学生无法掌握理论知识，更难以将理论知识运用到实际操作中，极大降低了小学信息技术的教学质量。

二、生活化教育在小学信息技术教学中的应用

（一）信息技术教学融入生活内容

信息技术的发展和应用，已经渗透人们生活的方方面面，所以信息技术教学也得到了社会的广泛关注，对小学信息技术教学的需求更加迫切，对小学信息技术教学的方式和方法要求更高，希望将生活化教学模式深入应用到小学信息技术教学中。在教师进行信息技术教学时，要增加生活化内容，比如在讲解PPT制作一课时，可以让小学生收集生活中有趣的照片，包括动漫人物、常用电器、喜爱玩具等，将自己拍摄的照片上交给教师。

在课堂上教师利用筛选的照片进行PPT制作教学，既能让小学生容易掌握PPT的制作方法，也增加了小学生的学习兴趣，感受到自己的参与，从而锻炼小学生积极进行PPT制作的技能，提高小学生信息技术的实操能力。

（二）创设生活化教学情境

为了增强信息技术课堂的生活化氛围，教师可以创设生活化教学情境，让小学生扮演情境中的角色，让其成为生活化教学的主体，能够最大程度地激发学生的学习兴趣，培养学生的发展思维，小学生更容易深刻地理解信息技术知识，提高学生的信息技术实际操作能力。

比如，学生子豪周末生日，教师希望大家能够共同制作一张电子贺卡。教师可以现场利用微信小程序或PhotoShop软件制作一张简单的贺卡，从选取贺卡样本、添加个性元素、插入文字祝福等各步骤都要详细说明。同时让学生了解元素的丰富多样，如何进行变换内容和风格，激发学生的制作兴趣，从而自觉地挖掘新鲜元素，积极地制作自己的生日贺卡，在制作的过程中有效提升了小学生信息技术的实际操作技能。当子豪过生日时，教师可以将学生制作的电子贺卡利用小视频的方式，在生日现场进行播放，既能展示学生信息技术实操成果，又能以新颖的方式表示了同学对子豪的祝福，达到一举两得的目的。

（三）组织生活化信息技术教学活动

除了在课堂内的生