《文具》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024） .pdf

《文具》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)

《文具》是北师大版(2024)数学一年级上册的内容。教材以学生悉

的文具有切入点，引导学生认识数字6到10,通过数数、比较等活动，

帮助学生建立数的概念，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

教材内容生动有趣，贴近学生生活实际。

一年级学生对新事物充满好奇心，具有较强的观察能力和模仿能力。他

们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数字，但对于数字6到10的

认识还比较有限。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过多

样化的教学方法来吸引他们的注意力。

教

1.让学生认识数字6到10,理解数字的含义。

于

曰2.学会用数字表示文具的数量，掌握数数的方法。

曰

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。

标

教

学

1.教学重点：认识数字6到10,学会用数字表示文具的数量。

里

2.教学难点：理解数字的含义，掌握数数的方法。

难

点

1.情境教学法：创设文具店的情境，让学生在情境中学习数学。

2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生认识数字。

3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

一、创设情境，导入新课

1.设计意图：通过创设文具店的情境，激发学生的学习兴趣，让学生

快速进入学习状态。

2.教师活动：

(1)播放一段文具店的视频，展示各种文具。

(2)提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？你们在文具店看到了哪些

文具呢？

3.学生活动：观看视频，积极回答教师的问题。

二、认识数字6到10

1.设计意图：通过展示文具的数量，引导学生认识数字6到10。

2.教师活动：

(1)拿出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生数一数每种文具

的数量。

(2)当学生数到6、7、8、9、10时，教师分别出示数字卡片6、7、

8、9、10,让学生认识这些数字。

(3)让学生用手指表示数字6到10,加深对数字的印象。

3,学生活动：认真观察文具，数一数每种文具的数量，认识数字6到

10,用手指表示数字。

三、用数字表示文具的数量

1.设计意图：让学生学会用数字表示文具的数量，巩固对数字6到10

的认识。

2.教师活动：

(1)拿出一些文具，让学生说出文具的数量，并用数字表示出来。

(2)组织学生进行小组活动，让学生互相说出自己手中文具的数量，

并用数字表示出来。

3.学生活动：观察文具，说出文具的数量，用数字表示出来。在小组

活动中，积极与同学合作，互相说出文具的数量并用数字表示。

四、数数游戏

1.设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固数数的方法。

2.教师活动：

(1)组织学生进行“数数接力”游戏。教师先说出一个数字，然后

让学生依次说出后面的数字，看哪个小组说得又快又准。

(2)进行“猜数字”游戏。教师拿出一些文具，让学生猜出文具的

数量，并用数字表示出来。

3.学生活动：积极参与游戏活动，在游戏中巩固数数的方法和对数字6

到10的认识。

五、课堂总结，拓展延伸

1.设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知

识的理解和记忆。同时，通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养学

生的创新思维和实践能力。

2.教师活动：

(1)提问：同学们，这节课你们学到了什么？

(2)总结：这节课我们认识了数字6到10,学会了用数字表示文具

的数量，还掌握了数数的方法。希望同学们在今后的生活中，多观察身

边的事物，用数学的眼光去发现问题、解决问题。

(3)拓展延伸：让学生在课后数一数自己家里的文具数量，并用数字

表示出来。

3.学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课

后，按照教师的要求，数一数自己家里的文具数量，并用数字表示出来。

文具