秋二语上七单元三过家门.pdfVIP

15三过家门

教学目标：

1.认识本课生字18个，继续学习用部首查字法查找生字。

2.流利地朗读课文。

教学重难点：

1.能根据课文内容想象，给课文续编“禹洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学

合作，说说演演。

2.懂得国家利益重于家庭利益的道理。

教学准备：课件，大禹治水

教学安排：一

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题

小朋友，一定听过司马光砸缸救人，四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些

故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学个非常感人的故事。

1.出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入”的故事。

2.读了课题，你有什么问题？

（1）三过家门而不入是什么意思？

（2）为什么要三过家门而不入？

二.听，整体感知课文

1.带着刚才的几个问题听课文

2.交流

说明：

（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。）

三.初读课文，小组学习

1.让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。

2.出示生字、小组学习

宁与路村常非

洪淹禹治悄绕突爹坚决终征

（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。

（2）交流记字好方法。

（3）你觉得最难写的是哪个字？

说明：

（生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，

既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步学生学会归类识字。）

四、再读课文，理解感悟

1.禹为什么治水呢？默默读第1小节

（1）指名读

（2）师生互读

（针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使

学生有话可说，说得真实，说得妙。）

2.禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。

（1）质疑

理解：念叨、耽搁、隐隐约约

（2）分组朗读读

说明：

（在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师学生想办法解决问题，学

生探究学习的能力在潜移默化中形成。

运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再学生想像禹是怎么想的，目

的是让学生进一步体会大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。）

3.师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果——

引读第5节

4.读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（）的禹

五、课外延伸，语言实践

1.师：13年后，洪水被了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？

2.小组合作，分角色演一演

说明：

（这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展

示孩子的语言组织能力，同时展示孩子的合作表演才能，可从几个方面：激动，责

怪，委屈，高兴……使表演更出色。）